人教版五年级数学说课稿《循环小数》

《循环小数》说课设计
各位老师：
上午好，我是学校的叶钧阳。

我今天说课的内容是《循环小数》。

《循环小数》是人教版新课标教材第九册第二单元的教学内容。

一、对教材的认识
从知识角度来看，“循环小数”是数学概念的一次重要扩展，即
从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。

教材是
这样安排的，通过创设一个学生熟悉的赛跑情境，让学生计算冠军的速度，引出“循环小数”，旨在让学生感受到数学就在身边，理解数
学产生的现实背景意义。

但教材举例单一，不利于学生通过对数据比较、分类，自主构建循环小数的概念。

因此，我对教材作了一些改动，增加了五组数据，让学生计算赛跑比赛前六名运动员的速度，其中三名运动员的速度的是有限小数，另三名运动员速度是循环小数，包括纯循环小数和混循环小数。

在此基础上，教师引导学生对这些数据进行观察、比较、分类，概括出循环小数的概念，发展学生的抽象思维
能力也就水到渠成了。

二、学情分析
学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活
中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；
十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认
识，积累了一定的生活经验。

而且通过五年的学习，学生已经具备了
初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。

因此，我认为在这个阶段让学生开展
一些探索性学习活动是可行的。

三、教学目标
根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标：
1、知识与技能：
认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。

2、过程与方法：
经历将数据进行比较、分类、整理的过程，自主概括循环小数的
概念，发展抽象思维能力。

3、情感与态度：
感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。

四、教法、学法
新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的
数学知识与技能、数学思想和方法。

”“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。

基于上述认识，在本节课的教学中，我将主要采
用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生、生生之间的互动与交。