中央电大课程平台搭建工程
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项目1：课程准入标准和认证机制创建 项目2：课程及资源共享机制创建 项目3：课程及专业退出机制的创建
子工程3：课程及资源整合与建设
按照模块化、多层次、多通道、立体化的要求， 对现有课程及资源进行整合与建设。
项目1：现有课程及资源的梳理与整合 项目2：课程的切分、组合与建设
切分：大学分课程切分成内容模块或小学分课程 组合：将不同课程内容模块重组为新课程
三、工作思路
实施策略： 1.处理好两个关系:
——与“十一五”其他工程、计划的关系 ——与日常工作的关系
2.处理好工程本身方方面面的关系 ——涉及面广，抓重点 ——包含环节多，抓关键
三、工作思路
以8年试点积累为基础，以课程平台架构设计、运 行规则研制和运行机制创建为重点，以课程资源整 合、建设、应用为落脚点，以管理软件完善与呈现 平台建设为支撑，统筹规划，分工协调，试点突破， 系统运作，分步骤实现课程平台搭建工程目标。
四、任务分解
子工程1. 子工程2. 子工程3.
课程平台架构与运行规则研制 课程平台运行机制创建 课程及资源整合与建设
（结合日常资源建设工作进行）
子工程4. 管理软件完善与呈现平台建设
（纳入“信息化校园建设工程” ，负责需求确定）
综合试点：3＋2
子工程1：课程平台总体架构与运行规则研制
项目1. 课程平台总体架构设计
习、终身学习的多元化、个性化灵活要求。 ·现有教学资源的规格、品种、数量不能满足在建设全民
学习、终身学习的学习型社会中发挥主体作用的需要。
二、工程任务
搭建以课程为基本单元，按照课程的性质、目标与功 能进行模块化设计，提供中专、大专、本科及研究生等多 层次的学历教育课程和岗位培训、职业资格证书教育等多 种类型的非学历教育课程（项目）的课程平台，使学习者 根据自身需要和灵活规则自主选课学习，非学历与学历教 育课程学分积累并按规则互认，适应学习者多样化、终身 学习需求。
100
100
210
结合“信息化校园建设工程”，根据需求确定。
50
10
180
调研（文献、需 求）、考察、论 证、会议、专业 规则研制、制度 标准制定、阶段 性评价验收
50
10
320
调研（文献、需求）、 考察、论证、认证、会 议、制度标准制定、资 源切分组合、专业规则 审定、阶段性评价验收
成立 “课程平台搭建工程”领导小组、工作组
领导小组组长：严冰 副组长：李林曙 成员：郭青春、杨孝堂、李国斌、匡贵秋、
叶志宏、艾大力、陶水龙、徐长威、 牛健、徐甸、孙福万、方慕真、刘臣 梁小庆
1．组织保障
工作组组长：郭青春 副组长：杨孝堂 成员：鄢小平、谢来义、郭鸿、雷红旗、
王淑娟、郭宏扬、刘志敏、崔林、 朱晓鸽、刘占荣、郭晓霞、张志军、 袁薇、孙景亮、刘其淑、袁亚兴、杜若、 江小青、黄沛、裴海燕、任冉、李超波 （音像社、出版社待定）
主要目标 1.基本形成课程平台建设与管理机制 2.基本形成可自主选课的课程平台规则 3.找到课程平台管理系统与呈现平台对接途径源 4.校内教学资源全部整合到课程平台上，学历、非学历教育
项目与课程资源品种与数量达到十一五规划提出的目标要求
六、措施与保障
1．组织保障 2．经费保障 3．评价验收
1．组织保障
2．经费保障（单位：万元）
序号 子工程名称
1
课程平台总体架构 设计
2
课程平台运行规则 研制
3
课程平台运行机制 创建
4
课程及资源整合建 设
5
管理软件完善与呈 现平台建设
6
综合试点
评价验收
合计
支出项目
2008年 50
2009年 10
2010年 10
合计 70
50
100
150
300
10
50
50
110
10
汇报主要内容
一、实施背景 二、工程任务 三、工作思路 四、任务分解 五、实施步骤 六、措施与保障
一、实施背景
1.电大定位： 在构建国家终身教育体系、建设全民学习的学习型社会中
发挥主体作用。满Baidu Nhomakorabea多元化、个性化学习需求。
全民学习→丰富多样的的学习资源 个性化学习→弹性规则、多种选择
2.存在问题 ·现行以学历教育教学计划为主的刚性规则不适应全民学
第二阶段：整体推进与重点突破（2009年）
主要目标
1.课程准入机制、共享机制、退出机制有效运行 2.课程平台呈现方式完成初步设计 3.课程平台运行规则进一步完善、合理 4.课程平台管理软件和呈现软件试联通 5.在试点基础上，扩充课程平台子平台5个 6.结合试点子平台搭建，开展课程切分与整合试点
第三阶段：拓展提升与总结验收（2010年）
试点1：一村一名大学生计划课程平台试点 试点2：信息技术课程平台试点 试点3：小学教育课程平台试点 试点4：通识课课程平台试点 试点5：开放课堂试点（面向社会公众开放课程资源计划）
五、实施步骤
第一阶段：平台设计与试点实施（2008年） 第二阶段：整体推进与重点突破（2009年） 第三阶段：拓展提升和总结验收（2010年）
子工程4：管理软件完善与呈现平台建设
开发课程平台软件系统，包括后台管理软件 和呈现平台软件，以及课程平台其他呈现方式的 组合利用。
项目1：课程平台管理软件系统的开发与完善
（招生、教务、学籍、考务等模块的研发、整合、互通）
项目2：面向公众的课程平台呈现方式的设计 与实践
综合试点
以子课程平台搭建试点，检验课程平台设计， 探索课程平台运行规则、运行机制，积累优化课 程平台的经验。
第一阶段：平台设计与试点实施（2008年）
主要目标： 1.确定课程平台结构、构成要素及其关系，出台课程平台总体架 构设计方案。 2.实施试点，初步形成可复制的课程平台建设和运行的基本模式。 3.完善课程平台运行规则，完成中央电大开放教育专业专业规则 的研制翻译工作，完善非学历教育选课规则、学历与非学历沟通 规则。 4.课程平台管理软件、呈现软件分别试用。 5.完成现有资源清理工作，提出与国家远程教育资源库的整合利用方案。
确定课程平台构成要素及各要素之间的关系，特别是课程平台后台库 的要素、结构、功能，以及课程资源呈现平台的要素、结构、功能。
项目2. 课程平台运行规则研制
研制适应个性化自主学习需求的课程设置规则、选课规则、考试规则、 结业与毕业规则等
子工程2：课程平台运行机制创建
创建课程平台建设与运行的课程准入机制、共 建共享机制、课程及专业退出机制。
子工程3：课程及资源整合与建设
按照模块化、多层次、多通道、立体化的要求， 对现有课程及资源进行整合与建设。
项目1：现有课程及资源的梳理与整合 项目2：课程的切分、组合与建设
切分：大学分课程切分成内容模块或小学分课程 组合：将不同课程内容模块重组为新课程
三、工作思路
实施策略： 1.处理好两个关系:
——与“十一五”其他工程、计划的关系 ——与日常工作的关系
2.处理好工程本身方方面面的关系 ——涉及面广，抓重点 ——包含环节多，抓关键
三、工作思路
以8年试点积累为基础，以课程平台架构设计、运 行规则研制和运行机制创建为重点，以课程资源整 合、建设、应用为落脚点，以管理软件完善与呈现 平台建设为支撑，统筹规划，分工协调，试点突破， 系统运作，分步骤实现课程平台搭建工程目标。
四、任务分解
子工程1. 子工程2. 子工程3.
课程平台架构与运行规则研制 课程平台运行机制创建 课程及资源整合与建设
（结合日常资源建设工作进行）
子工程4. 管理软件完善与呈现平台建设
（纳入“信息化校园建设工程” ，负责需求确定）
综合试点：3＋2
子工程1：课程平台总体架构与运行规则研制
项目1. 课程平台总体架构设计
习、终身学习的多元化、个性化灵活要求。 ·现有教学资源的规格、品种、数量不能满足在建设全民
学习、终身学习的学习型社会中发挥主体作用的需要。
二、工程任务
搭建以课程为基本单元，按照课程的性质、目标与功 能进行模块化设计，提供中专、大专、本科及研究生等多 层次的学历教育课程和岗位培训、职业资格证书教育等多 种类型的非学历教育课程（项目）的课程平台，使学习者 根据自身需要和灵活规则自主选课学习，非学历与学历教 育课程学分积累并按规则互认，适应学习者多样化、终身 学习需求。
100
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210
结合“信息化校园建设工程”，根据需求确定。
50
10
180
调研（文献、需 求）、考察、论 证、会议、专业 规则研制、制度 标准制定、阶段 性评价验收
50
10
320
调研（文献、需求）、 考察、论证、认证、会 议、制度标准制定、资 源切分组合、专业规则 审定、阶段性评价验收
成立 “课程平台搭建工程”领导小组、工作组
领导小组组长：严冰 副组长：李林曙 成员：郭青春、杨孝堂、李国斌、匡贵秋、
叶志宏、艾大力、陶水龙、徐长威、 牛健、徐甸、孙福万、方慕真、刘臣 梁小庆
1．组织保障
工作组组长：郭青春 副组长：杨孝堂 成员：鄢小平、谢来义、郭鸿、雷红旗、
王淑娟、郭宏扬、刘志敏、崔林、 朱晓鸽、刘占荣、郭晓霞、张志军、 袁薇、孙景亮、刘其淑、袁亚兴、杜若、 江小青、黄沛、裴海燕、任冉、李超波 （音像社、出版社待定）
主要目标 1.基本形成课程平台建设与管理机制 2.基本形成可自主选课的课程平台规则 3.找到课程平台管理系统与呈现平台对接途径源 4.校内教学资源全部整合到课程平台上，学历、非学历教育
项目与课程资源品种与数量达到十一五规划提出的目标要求
六、措施与保障
1．组织保障 2．经费保障 3．评价验收
1．组织保障
2．经费保障（单位：万元）
序号 子工程名称
1
课程平台总体架构 设计
2
课程平台运行规则 研制
3
课程平台运行机制 创建
4
课程及资源整合建 设
5
管理软件完善与呈 现平台建设
6
综合试点
评价验收
合计
支出项目
2008年 50
2009年 10
2010年 10
合计 70
50
100
150
300
10
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50
110
10
汇报主要内容
一、实施背景 二、工程任务 三、工作思路 四、任务分解 五、实施步骤 六、措施与保障
一、实施背景
1.电大定位： 在构建国家终身教育体系、建设全民学习的学习型社会中
发挥主体作用。满Baidu Nhomakorabea多元化、个性化学习需求。
全民学习→丰富多样的的学习资源 个性化学习→弹性规则、多种选择
2.存在问题 ·现行以学历教育教学计划为主的刚性规则不适应全民学
第二阶段：整体推进与重点突破（2009年）
主要目标
1.课程准入机制、共享机制、退出机制有效运行 2.课程平台呈现方式完成初步设计 3.课程平台运行规则进一步完善、合理 4.课程平台管理软件和呈现软件试联通 5.在试点基础上，扩充课程平台子平台5个 6.结合试点子平台搭建，开展课程切分与整合试点
第三阶段：拓展提升与总结验收（2010年）
试点1：一村一名大学生计划课程平台试点 试点2：信息技术课程平台试点 试点3：小学教育课程平台试点 试点4：通识课课程平台试点 试点5：开放课堂试点（面向社会公众开放课程资源计划）
五、实施步骤
第一阶段：平台设计与试点实施（2008年） 第二阶段：整体推进与重点突破（2009年） 第三阶段：拓展提升和总结验收（2010年）
子工程4：管理软件完善与呈现平台建设
开发课程平台软件系统，包括后台管理软件 和呈现平台软件，以及课程平台其他呈现方式的 组合利用。
项目1：课程平台管理软件系统的开发与完善
（招生、教务、学籍、考务等模块的研发、整合、互通）
项目2：面向公众的课程平台呈现方式的设计 与实践
综合试点
以子课程平台搭建试点，检验课程平台设计， 探索课程平台运行规则、运行机制，积累优化课 程平台的经验。
第一阶段：平台设计与试点实施（2008年）
主要目标： 1.确定课程平台结构、构成要素及其关系，出台课程平台总体架 构设计方案。 2.实施试点，初步形成可复制的课程平台建设和运行的基本模式。 3.完善课程平台运行规则，完成中央电大开放教育专业专业规则 的研制翻译工作，完善非学历教育选课规则、学历与非学历沟通 规则。 4.课程平台管理软件、呈现软件分别试用。 5.完成现有资源清理工作，提出与国家远程教育资源库的整合利用方案。
确定课程平台构成要素及各要素之间的关系，特别是课程平台后台库 的要素、结构、功能，以及课程资源呈现平台的要素、结构、功能。
项目2. 课程平台运行规则研制
研制适应个性化自主学习需求的课程设置规则、选课规则、考试规则、 结业与毕业规则等
子工程2：课程平台运行机制创建
创建课程平台建设与运行的课程准入机制、共 建共享机制、课程及专业退出机制。