人工智能初步信息技术选修教学建议67
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▪ 识别英语短文，完成文章翻译，完成活动2,了解模式识 别和自然语言理解
▪ 了解各种各样机器人，了解机器人学的发展 ▪ 介绍“学习指引”中的自动定理证明、智能代理、专
家系统、自动程序设计和人工神经网络， ▪ 总结 ▪ 体验活动
人工智能常见的研究与应用领域（3）
▪ 下棋（跳棋，五子棋，相同棋类的同学分成一组） ▪ 文字识别和机器翻译。识别的材料教师先准备好，
▪ 建议教学过程：
▪ 导入新课 ▪ 开始活动 ▪ 教师介绍学习指引中的内容 ▪ 体验活动
人工智能常见的研究与应用领域（1）
▪ 活动意图：通过人工智能的典型成果，即计算机棋手，文
字识别，机器翻译和机器人，对人工智能的研究与应用领 域有感性认识。
▪ 重点难点：
▪ 重点：让学生通过体验，了解人工智能的研究与应用领域。 ▪ 难点：让学生在实际操作中对软件的智能程度进行分析、比较和
▪ 执行活动中的第一个任务：用三种不同的方法描述计 算机
▪ 执行第二个任务：分析以上三种方法的特点 ▪ 执行第三个任务：比较不同的知识描述方法各有什么
特点 ▪ 教师讲解“学习指引”中的内容 ▪ 小结 ▪ 体验活动（可在课堂上做）强化上述内容
框架表示法（１）
▪ 活动意图：以名片为描述对象，通过收集名片上的信息，
人工智能初步
信息技术选修
课程简介
▪ 课程的意义 ▪ 教材的特点 ▪ 不同栏目的介绍
▪ 任务 ▪ 提示板 ▪ 学习指引 ▪ 体验活动 ▪ 后续活动 ▪ 评价 ▪ 参考资料
内容简介（1）
▪ 第1章 初识人工智能：让学生通过实际操作，体
验具有一定智能的软件，通过与计算机聊天、下 棋等活动感受人工智能与人类智能之间的关系和 区别，了解人工智能的概念和基本特点，了解人 工智能的基本领域，帮助学生建立起对人工智能 这门学科的初步认识。
知识及知识的表示（1）
▪ 活动意图：通过描述计算机硬件构造的知识，从使用三种
不同的方法-“自然语言”，“图”，“框架结构”描述计 算机硬件构造开始，让学生体会同一个知识可以用不同的 方法来描述，不同的描述方法各有特点。
▪ 重点难点：
▪ 重点：让学生使用不同的方法描述同一种知识，通过学生自己参 与描述的过程体验知识与知识表示的概念。
可以准备一些“好”的材料和“不好”的材料。
▪ 翻译可单独进行，用翻译软件，或用google翻译 ▪ 对于各类机器人的讨论，可结合一些影视作品 ▪ 学习指引中的内容要给合前面的活动
后续活动与评价
▪ 活动目标：通过调查和资料收集，让学生感性地了解人工
智能对人类生活的影响、全面地了解人工智能学科的发展 过程。
▪ 后续活动可在课余时间完成，如有时间也可一部分在课外，
一部分在课内完成。
▪ 评价举例： ▪ 认识人类智能的特征： ▪ *在教师的提示下能够辩别人类智能的特征； ▪ **能够知道人类智能的特点，并在日常生活中找到其表现
的实例
▪ ***能够主动地分析人类日常的活动，并归纳总结出人类智
Байду номын сангаас能的特征。
第2章 知识的表示
习一种人工智能语言-Prolog,并能够使用该 语言设计简单的智能程序。
▪ 第4章 推理与专家系统：让学生通过使用简
单的产生式专家系统软件，了解专家系统 的基本结构，掌握专家系统正向、反向推 理的基本原理，认识常用的不精确推理的 基本过程，学会利用一个简易的专家系统 外壳开发 简单的专家系统。
内容简介（3）
▪ 难点：抽象概念较多，尤其是让学生区分知识、信息与数据三者 的概念。
▪ 课学准备： ▪ 教师一定要预先准备一个计算机主机的实物，并贴好相应
的标签，如果实物有困难，可采用预先介绍一下计算机主 机的知识（带一些图片），然后让学生进行活动。
知识及知识的表示（2）
▪ 建议教学过程：
▪ 导入新课：交流什么是知识，我们是如何进行知识的 表示与交流的
▪ 课标要求：
▪ 1掌握知识的概念 ▪ 2学会知识表达的基本方法
▪ 建议
▪ 本章是后面几章的基础，知识表示是把人的知 识转换成计算机可以接受的形式，知识表示有 多种形式，各有特点。
主要内容
▪ 知识及知识的表示 ▪ 框架表示法 ▪ 产生式表示法 ▪ 状态空间表示法 ▪ 与/或图表示法 ▪ 谓词逻辑表示法
总结。
▪ 课学准备：
▪ 教师一定要预先收集相关软件（可以自己准备，也可让学生准备） 并安装在机房的电脑上面。扫描的材料可由教师预先准备好。收 集资料要提醒学生不要仅限于网络。有些操作教师甚至考虑要自 己预先演示。
人工智能常见的研究与应用领域（2）
▪ 建议教学过程：
▪ 与计算机下棋，完成活动1，了解人工智能学科中的问 题求解
人类智能与人工智能的差异。
▪ 重点难点：
▪ 重点：人工智能的概念与基本特点 ▪ 难点：让学生在实际操作中体会，建立起对人工智能
的初步认识
▪ 课学准备： ▪ 可以让学生预先收集一些资料，教师也可预先收
集一些关于智能、人类智能、人工智能定义的资 料。对聊天网站，一定要预先检查是否能正常链 接。
什么是人工智能（2）
▪ 第5章 通过搜索求解问题：让学生从迷宫入
手，了解状态空间的概念与方法以及用盲 目搜索技术进行状态空间搜索的基本过程， 掌握基于状态空间问题的求解过程和进行 状态空间搜索的基本思想，知道博弈问题 的基本知识以及搜索技术在博弈中的应用。
▪ 课时安排
第1章 初识人工智能
▪ 课标要求：
▪ 1能描述人工智能的概念与基本特点；知道人 工智能技术随着计算机硬、软技术的进步和应 用需求而发展的事实和客观规律。
▪ 2列举人工智能的重要应用领域；通过演示或 实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知 道其发展现状。
▪ 建议：通过体验智能软件，感受人工智能
与人类智能的区别，对人工智能有初步认 识
主要内容
▪ 什么是人工智能 ▪ 人工智能常见的研究与应用领域
什么是人工智能（1）
▪ 活动意图：建立起对人工智能的感性认识，比较
▪ 第2章 知识的表示：让学生通过活动充分感受到
知识表示是人工智能首先要解决的问题，即如何 让知识以适合机器系统的方式进行表示，学生将 学习框架表示法、产生式表示法、状态空间表示 法、与/或图表示法、谓词逻辑表示法等人工智能 中知识表示的方法
内容简介（2）
▪ 第3章 人工智能语言：让学生通过实践，学
▪ 了解各种各样机器人，了解机器人学的发展 ▪ 介绍“学习指引”中的自动定理证明、智能代理、专
家系统、自动程序设计和人工神经网络， ▪ 总结 ▪ 体验活动
人工智能常见的研究与应用领域（3）
▪ 下棋（跳棋，五子棋，相同棋类的同学分成一组） ▪ 文字识别和机器翻译。识别的材料教师先准备好，
▪ 建议教学过程：
▪ 导入新课 ▪ 开始活动 ▪ 教师介绍学习指引中的内容 ▪ 体验活动
人工智能常见的研究与应用领域（1）
▪ 活动意图：通过人工智能的典型成果，即计算机棋手，文
字识别，机器翻译和机器人，对人工智能的研究与应用领 域有感性认识。
▪ 重点难点：
▪ 重点：让学生通过体验，了解人工智能的研究与应用领域。 ▪ 难点：让学生在实际操作中对软件的智能程度进行分析、比较和
▪ 执行活动中的第一个任务：用三种不同的方法描述计 算机
▪ 执行第二个任务：分析以上三种方法的特点 ▪ 执行第三个任务：比较不同的知识描述方法各有什么
特点 ▪ 教师讲解“学习指引”中的内容 ▪ 小结 ▪ 体验活动（可在课堂上做）强化上述内容
框架表示法（１）
▪ 活动意图：以名片为描述对象，通过收集名片上的信息，
人工智能初步
信息技术选修
课程简介
▪ 课程的意义 ▪ 教材的特点 ▪ 不同栏目的介绍
▪ 任务 ▪ 提示板 ▪ 学习指引 ▪ 体验活动 ▪ 后续活动 ▪ 评价 ▪ 参考资料
内容简介（1）
▪ 第1章 初识人工智能：让学生通过实际操作，体
验具有一定智能的软件，通过与计算机聊天、下 棋等活动感受人工智能与人类智能之间的关系和 区别，了解人工智能的概念和基本特点，了解人 工智能的基本领域，帮助学生建立起对人工智能 这门学科的初步认识。
知识及知识的表示（1）
▪ 活动意图：通过描述计算机硬件构造的知识，从使用三种
不同的方法-“自然语言”，“图”，“框架结构”描述计 算机硬件构造开始，让学生体会同一个知识可以用不同的 方法来描述，不同的描述方法各有特点。
▪ 重点难点：
▪ 重点：让学生使用不同的方法描述同一种知识，通过学生自己参 与描述的过程体验知识与知识表示的概念。
可以准备一些“好”的材料和“不好”的材料。
▪ 翻译可单独进行，用翻译软件，或用google翻译 ▪ 对于各类机器人的讨论，可结合一些影视作品 ▪ 学习指引中的内容要给合前面的活动
后续活动与评价
▪ 活动目标：通过调查和资料收集，让学生感性地了解人工
智能对人类生活的影响、全面地了解人工智能学科的发展 过程。
▪ 后续活动可在课余时间完成，如有时间也可一部分在课外，
一部分在课内完成。
▪ 评价举例： ▪ 认识人类智能的特征： ▪ *在教师的提示下能够辩别人类智能的特征； ▪ **能够知道人类智能的特点，并在日常生活中找到其表现
的实例
▪ ***能够主动地分析人类日常的活动，并归纳总结出人类智
Байду номын сангаас能的特征。
第2章 知识的表示
习一种人工智能语言-Prolog,并能够使用该 语言设计简单的智能程序。
▪ 第4章 推理与专家系统：让学生通过使用简
单的产生式专家系统软件，了解专家系统 的基本结构，掌握专家系统正向、反向推 理的基本原理，认识常用的不精确推理的 基本过程，学会利用一个简易的专家系统 外壳开发 简单的专家系统。
内容简介（3）
▪ 难点：抽象概念较多，尤其是让学生区分知识、信息与数据三者 的概念。
▪ 课学准备： ▪ 教师一定要预先准备一个计算机主机的实物，并贴好相应
的标签，如果实物有困难，可采用预先介绍一下计算机主 机的知识（带一些图片），然后让学生进行活动。
知识及知识的表示（2）
▪ 建议教学过程：
▪ 导入新课：交流什么是知识，我们是如何进行知识的 表示与交流的
▪ 课标要求：
▪ 1掌握知识的概念 ▪ 2学会知识表达的基本方法
▪ 建议
▪ 本章是后面几章的基础，知识表示是把人的知 识转换成计算机可以接受的形式，知识表示有 多种形式，各有特点。
主要内容
▪ 知识及知识的表示 ▪ 框架表示法 ▪ 产生式表示法 ▪ 状态空间表示法 ▪ 与/或图表示法 ▪ 谓词逻辑表示法
总结。
▪ 课学准备：
▪ 教师一定要预先收集相关软件（可以自己准备，也可让学生准备） 并安装在机房的电脑上面。扫描的材料可由教师预先准备好。收 集资料要提醒学生不要仅限于网络。有些操作教师甚至考虑要自 己预先演示。
人工智能常见的研究与应用领域（2）
▪ 建议教学过程：
▪ 与计算机下棋，完成活动1，了解人工智能学科中的问 题求解
人类智能与人工智能的差异。
▪ 重点难点：
▪ 重点：人工智能的概念与基本特点 ▪ 难点：让学生在实际操作中体会，建立起对人工智能
的初步认识
▪ 课学准备： ▪ 可以让学生预先收集一些资料，教师也可预先收
集一些关于智能、人类智能、人工智能定义的资 料。对聊天网站，一定要预先检查是否能正常链 接。
什么是人工智能（2）
▪ 第5章 通过搜索求解问题：让学生从迷宫入
手，了解状态空间的概念与方法以及用盲 目搜索技术进行状态空间搜索的基本过程， 掌握基于状态空间问题的求解过程和进行 状态空间搜索的基本思想，知道博弈问题 的基本知识以及搜索技术在博弈中的应用。
▪ 课时安排
第1章 初识人工智能
▪ 课标要求：
▪ 1能描述人工智能的概念与基本特点；知道人 工智能技术随着计算机硬、软技术的进步和应 用需求而发展的事实和客观规律。
▪ 2列举人工智能的重要应用领域；通过演示或 实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知 道其发展现状。
▪ 建议：通过体验智能软件，感受人工智能
与人类智能的区别，对人工智能有初步认 识
主要内容
▪ 什么是人工智能 ▪ 人工智能常见的研究与应用领域
什么是人工智能（1）
▪ 活动意图：建立起对人工智能的感性认识，比较
▪ 第2章 知识的表示：让学生通过活动充分感受到
知识表示是人工智能首先要解决的问题，即如何 让知识以适合机器系统的方式进行表示，学生将 学习框架表示法、产生式表示法、状态空间表示 法、与/或图表示法、谓词逻辑表示法等人工智能 中知识表示的方法
内容简介（2）
▪ 第3章 人工智能语言：让学生通过实践，学