广东省依法治校达标校创建活动档案材料【31盒5.2.3.1】-落实材料-中山顺德区域联合教研活动纪实材料

中山顺德区域联合教研活动纪实材料
一、中山顺德区域联合教研活动方案
为进一步检验“学案导学、小组合作、展示交流”的高效幸福课堂教学研究成效，推动实验与研究向纵深发展。

我校和中山市ⅩⅩ镇中心小学拟定于4月19日（星期四）下午在ⅩⅩ小学举行区域联合教研活动一．活动时间：20ⅩⅩ年4月19日下午2：00——5：00
二．活动地点：ⅩⅩ小学电教室
四．准备工作分工：
1．扁滘小学和中山市ⅩⅩ镇中心小学按要求各提供1节研讨课。

最迟4月20日把课题和上课负责人名单报ⅩⅩ小学曾主任。

2.研讨课要求：
（1）课堂要展示学生养成良好的前置学习习惯、合作学习习惯和展示交流习惯；
（2）课堂要展示教师的课堂组织严密和课堂教学高效；
（3）课堂要展示让每个生命都幸福绽放。

3．学生良好学习惯培训由ⅩⅩ小学负责。

4．请两位上课老师、郭校长、曾校长和翁校长做好发言准备。

5．其他准备工作由ⅩⅩ小学负责。

五、配合区域教研活动，ⅩⅩ小学的内部分工如下：
（一）总务处：
1．组织策划条幅制作、欢迎牌、嘉宾牌制作。

2．组织布置卫生清洁保洁工作。

3．督查“课间操”纪律及上下学、课间安全情况。

4．检查各班清洁卫生管理情况。

（二）教导处、语文科组：
1．组织教师磨课、磨学生。

2.负责安排当天下午四2、六1两个班学生有序进入电教室（樊、朝）。

3、王老师、梁老师负责签到工作，王老师制作签到表。

4、钟老师负责录像，邓老师负责照相。

4、陈老师负责写通讯报道。

5.组织好当天的区域教研活动。

（三）德育处：
1．负责编制邀请函。

2．检查督促校园文化的布置工作。

3．督查各班学生的校园行为。

（四）各班主任：
1．做好对学生的纪律教育和学习行为培训。

2．下午管理班级具体安排：颜老师：一1班；：马老师一2班；陆老师：二1班；陈老师：二2班；庞老师：三2班；邓老师：三2班；徐老师：四1班；赵老师：四2班；谭老师五1班；梅老师五2班；张老师六1班；余主任六2班。

3．负责教室卫生、辖区卫生及环境氛围的布置。

（五）综合科组：
1．邱老师星期三下午放学前负责检查电教平台的使用情况。

2．陈老师、庞老师指挥停车。

（六）其他要求
1.积极准备，认真组织。

各环节责任人要认真负责，抓好组织、安排、检查、落实等工作，确保活动的质量和效果。

2.活动期间，每位教职工均应以良好的精神风貌和认真负责的态度精心准备，积极参与此项活动，并把这次活动作为展示自己水平和锻炼能力的机会，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受联盟校领导和教师对我校教学和课改工作的检阅。

3.活动期间，各老师要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境。

ⅩⅩ小学
20ⅩⅩ年4月12日
二、邀请函
尊敬的各兄弟学校领导、老师：
为进一步检验“学案导学、小组合作、展示交流”的高效幸福课堂教学研究成效，推动实验与研究向纵深发展。

我校和中山市南头镇中心小学拟定于4月19日（星期四）下午在扁滘小学一楼电教室举行区域联合教研活动。

现诚邀各兄弟学校领导、教师拨冗参加，莅临指导！
附：内容安排
容桂扁滘小学
2018年4月12日三、区域教研活动主持稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好!
今天，我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相约在春天这个播种的季节，一同踏上“高效幸福课堂研讨活动”之旅，共同探讨语文课堂教学这一永恒话题。

首先感谢ⅩⅩ小学樊老师和中山市ⅩⅩ镇中心小学文老师为我们展示了两节精彩的语文观摩课——《自然之道》和《两小儿辩日。

下面先请樊老师谈谈教学反思。

樊老师结合我校《三三三高效幸福课堂模式的构建与应用研究》课题（2016年立为区重点课题）谈了自己教学反思，视角独到，感受深刻，通过今次的研讨活动，相信樊老师的科研能力和课堂教学技能必将更上一层楼。

请文老师谈谈教学反思。

有请郭校长发言。

感谢郭校长的精彩发言，希望我们两所学校以后多点互动交流，互相学习，共同进步。

请曾校长发言。

谢谢曾校长的精采点评，让我们获得更多的启示，这将促使我们进一步反思，保持头脑的清醒，在曾校长的关心和支持下，在翁校长和刘校长的带领下，我们将会一直快乐而幸福的行走在教学的路上。

仙境不在远处，佛法只在心头。

教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。

让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。

下面有请翁校长对本次活动进行总结。

我们会在翁校的引领下，让朦胧的更清晰，让无绪的更有绪，让实践的更坚定。

此次活动虽然接近尾声，然而我们为教学实践的脚步永不停驻。

相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

再一次感谢郭校长、曾校的关心和支持，感谢樊华锋、文勇两位老师精彩课堂的呈现，感谢在座各位老师的共同参与。

祝大家工作顺利，幸福如意! 谢谢!
20ⅩⅩ年4月19日四、两节研讨课的导学案
ⅩⅩ小学语文科四年级下学期学案（401 主备人：刘ⅩⅩ审核人：樊ⅩⅩ
08自然之道
班级：姓名：家签：组签：师评：导学习目标：
1、学会14个生字。

能正确读写下列词语：旅游幼龟沙滩侦
察企图情愿
蠢事返回海鸥补救
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容，体会
文章表达的思想感情。

3、学会质疑、讨论文中的关键问题。

学习重难点：
1、了解事情的经过，抓住关键词体会人物情感。

2、树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情
感。

导课前预习：
1、我能准确地把课文读3遍。

第一次读正确，第二次读流畅，第
三次读得有感情。

2、在文中圈出要求正确读写的14个生字和四字词。

3、我能根据拼音写出下列字词。

shā tān yòu guī qǐ tú zhēn chá yú chǔn hǎi ōu chóu chú cháo xiào
( ) ( ) ( )( )( )( )( ) ( )
Z huó mù niǎo fǎn huí wú zhēwúlán cǎo mào qìchuǎn xūxū chè dĭ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、把下列词语补充完整。

（）先恐后若无其（）见死不（）鱼（）
而出（）不可及
响（）云霄气喘（）（）无遮无（）饱（）一
顿踌（）不前
5、默读课文，并在书上做些批注，批注的内容可以是你对课文内容
的理解或读后的体会，也可是自己不懂的问题。

5、运用学过的方法解释下列词语。

（提示：1、拆词法。

2、换词法。

3、联系上下文。

4、查字典或词典。

自然之道：
踌躇：
气喘吁吁：
导课堂学习
一、初读课文，析文识“道”
1. 本文主要讲述了
的故事，让我们明白了的道理。

2. 题目中的“道”在文中具体指。

二、精读段落，品文论“道”
1、请你以原告太平洋绿龟家族代表的身份陈述惨剧的发生经过。

2、请你以被告旅行团代表的身份陈述自己的前后行为表现。

（可以用上“开始”“接着”“后来”等词语使条理更清楚）
3、在复述和朗读中体会旅行团成员的心理感受变化。

A、抓住体现旅行团成员的心理感受变化的关键词句：
“紧张”“焦急”“抗议”“震惊”“低着头”
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

“天哪！”我听见同伴说,“看我们做了社么！”
B、重新认识向导的言行。

句一：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”
（1）“若无其事”意思是：。

（2）从向导若无其事的神态可以看出他懂得什么道理？
句二：向导极不情愿
．．．．地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只朝鸫眼见
到手的美食丢掉,只好颓丧
．．地走了。

“极不情愿”表明向导，“颓丧”的意思是。

作者在这里作了一个铺垫，与后面
的场面形成对比。

句三：向导一边走一边发出悲叹
．．：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”
把“悲叹”换成“感叹”好吗？为什么？
导课堂小测：
1、形近字组词。

幼（）滩（）拦（）彻（）喘（）
幻（）难（）栏（）切（）端（）
1、留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为？
《两小儿辩日》预习案
中山市ⅩⅩ镇中心小学文老师
一、写出下列字词在文中的意思。

东：辩斗：以：故：
去：日中：及：汤：
决：孰：汝：知：
二、翻译句子
1、我以日始出时去人近，而日中时远也。

2、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

3、此不为近者热而远者凉乎？
4、孰为汝多知乎？
三、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。

第一个观点：
依据：
第二个观点：
依据：
四、这个故事中两小儿的特点是（），孔子的特点是（）。

五、熟读课文。

五、教学反思。

快乐协作，高效幸福
顺德区容桂ⅩⅩ小学樊老师
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家下午好！
非常荣幸今天能在这里代表我们ⅩⅩ小学开展这一次协作学习展示课，也感谢。

学校。

老师给我们带来了精彩的。

（课）。

太棒了，谢谢。

老师！
本人是从去年9月份来到ⅩⅩ小学后，才第一次接触到我们学校“三三三”探究式协作学习的课堂模式。

从一开始的困惑，到理解，实践，到最后爱上这个教学模式，经历的时间虽不长，但我真真切切地感受到以及看到学生的成长，知识的生成，特别是学生学习兴趣的提高。

我们ⅩⅩ小学扁平式课堂的理念是，师生民主平等、合作，学生自主学习、合作学习和探究学习。

通过师生、生生协作学习，打造探究式高效幸福课堂，在协作中快乐，在快乐中学习。

以“高效幸福”为目的，用“协作”的方式，以课堂和文本为载体的快乐协作学习，不仅仅表现在课堂上生生的协作学习，还体现在我们学校教师团队，科组研讨，年级集体备课的协作交流。

比如我们手上的这一份导学案，也都是一开始由我们年级老师一起协作研究的成果，有主备人，和审
核人。

接着再由科组内研讨，修改，最后才确立发到我们学生手上的导学案的内容。

那么学生作为我们“三三三”探究式协作学习课堂模式的主体，他们又是如何协作学习的呢？结合我今天执教的四年级下册《自然之道》这篇课文的课堂教学，谈谈我的几点理解：
首先在整个课堂中，结合我们中年级学生的心理年龄，立足于探究协作，快乐展示的理念，我创设了“闯关”模式，贯穿整节课，为了更激发学生的兴趣，情景导入，引人入胜。

在闯关的快乐刺激氛围下，我们要求学生做到：
（一）三段式学习：自主学习——小组讨论——展示交流（1）自主学习，也叫前置学习。

在开展课堂教学的前一天，我把导学案发给学生，让学生在课前自主学习课文内容，同时完
成本课导学案的习题，预先思考或者圈出不懂的地方。

（2）小组讨论，指各小组在组长的组织下，针对老师或导学案提出的问题，所有成员讨论的过程。

过程中可以提问，也可以
答疑。

同时在小组内做好展示准备。

那么在我们刚刚的教学
中，我设置的每一关也都穿插了小组讨论的环节，可以说每
次展示前必先小组讨论，学生在小组内先展示再通过小组评
价，选派代表，最后代表自己组上来展示。

在讨论中学生根
据自己对课文的理解，畅所欲言，集思广益，这个过程是一
堂课见证学生知识生成的一个亮点。

（3）展示交流，老师做好“引”的作用，各小组按导学案的展示的安排，进行学习成果展示。

那么在我们自然之道的课堂中
展示的形式是多样的，有学生对导学案问题解答的展示，也
有展示知识的应用，还有其他小组进行补充或质疑的展示过
程，更有情景再现的表演形式的展示环节。

在多种形式的展
示中，学生的听、说、读、写、演、观察、思考等综合能力
都得到了很大的提高，这是课堂的最大闪光点，也是真正对
学生终身发展具有重要意义的一个里程碑。

（二）三段式引导：引导求知——引导明理——引导归纳；
（1）引导求知：课前，我利用导学案引导学生自主学习，在自主学习中引导从不同角度理解知识或应用知识。

课堂上，通过小组讨论、答疑等形式，激发学生求知欲，引导学生积极参与。

（2）引导质疑：在学生协作讨论交流和展示交流过程中，引导学生补充和质疑，学生每次展示完自己的解答后，都会问一句：
“有不同答案或其他意见的请举手”。

有质疑，才有更多的
火花，课堂才更有活力，海纳百川，集腋成裘，在不断的问
与答之中，学生的知识储备正不断地提高。

（3）引导评价：在学生展示过程，引导学生对同学的展示进行评价，同时进行知识整理归纳和系统记忆。

（三）三段式评价：评价自学参与情况——评价参与交流情况——评价学案完成情况。

（1）课前，以小组为单位，由小组长对本组成员进行自学情况评价，按完成情况加分。

记录在黑板上。

（2）课中，在每个展示环节里，每个小组里面都安排有负责加分的同学，按参与、答疑、展示等进行加分，同样要求记录在黑板上。

值得一提的是，在我的课堂里面，每个小组里的分工是轮流制的，这一次你是加分人，下次再轮到你们小组的时候，可能就是展示者或者答疑者的位置，这样轮流制，可以保障每个学生都有展示自我的机会，每个学生每个位置都有尝试，才是最全面的提高。

（3）课后段，有小组长检查各组成员完成导学案答题和订正情况，记录加分。

最后，统计每个小组课堂得分，评出本节课得分最高的小组。

以上是我结合我的课堂对“三三三”探究式协作学习课堂模式的一些理解。

当然我的理解还非常的浅薄，不足之处，还请批评指正。

以后还需要继续努力，多向大家学习！研讨之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我的发言到此结束，谢谢大家的聆听，谢谢！
六、活动照片。