《气象与我们的生活》教学设计

气象与我们的生活
风华中心小学
关明哲
课题：气象与我们的生活
教学目标：
1．在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

2．通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征。

3．学会用小组讨论法进行研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。

教学过程：
一、谈话导入新课
由一条暴雪蓝色预警短信引出学生对气象与我们生活的思考。

（幻灯片展示多个情景，让学生看图分析出气象与生活方方面面的联系。

）听了刚才同学们的发言，我们都有一个深切的感受：气象和我们的生活关系非常密切，同时对我们生活的又有着非常巨大的影响。

因此，获取实时的气象信息显得尤为重要。

（引出新课内容获取天气预报的方法和途径。

）
二、学习新课
通过小组讨论的方式并展示汇报，教师做小结并进行积分评比
（一）小组交流规划
1．小组展示活动计划，同学们互相补充。

2．教师要根据各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予
补充解决，并提出合理化建议。

（二）讨论内容
1．获取天气预报的途径
小结：在学生展示讨论成果之后归纳总结常用途径并用幻灯片展示2．气象符号的识别
小结：先展示几个有规律、有联系的气象符号图标。

再让学生根据规律研究讨论其他气象符号。

3．典型灾害性天气的认识
小结：让学生找出对应灾害性天气的图片并说出其负面影响，对雾霾做详细讲解。

三、全课总结：
课堂上，设置一些富有启发性和开放性的问题，同时用多媒体生动的呈现，引导学生循序渐进的分析问题、解决问题，让师生积极互动，激发学生的求知欲望；采用小组讨论活动，培养学生的团队合作精神以及共同探讨、解决问题的能力。

拓展延伸：
1、启发：对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有有哪些感兴趣的问题？
（张扬个性，激发学生的问题意识和探究意识，留给学生充足的自主发展的空间。

）
2、延伸：课下同学们想做些什么？有什么新的计划？（设计意图：通过引导学生计划自己课下的活动，帮学生梳理学情，审视自己的实
际情况，进一步明确自己的探究目标和方向，真正把课堂的探究活动延伸到课外。

这样做，也有助于引导学生对天气现象做持续的观察，形成持之以恒、坚持不懈探究科学的品质。

）
教学反思：
本节科学课我通过充分利用课件的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。

同时通过引导学生观察，认识天气与生活的密切关系。

同时，我充分利用了课件的优势，从中选取了大量的图片、视频等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂效果好。

另外，由于课堂时间有限，我引导学生课下利用网络自己去搜索、去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野。

对于提高教师的课堂效率也起到了相当重要的作用。