幼儿园教师核心素养之我见

二、专业知识Hale Waihona Puke Baidu
包括三个方面：
一是幼儿发展知识，幼儿身心发展规律，比如老师总是在那讲道理，训话，孩子肯定不接受的，他们更喜欢形象一点的，在游戏中体验做事道理。幼儿发展的年龄特征和个体差异，不要用统一的标准评价孩子，表扬谁批评谁，孩子发展有先有后，有快有慢，老师要正视这个事实。还有对特殊儿童的照顾，保障儿童有关权利的问题。
二是幼儿保育和教育知识。对幼儿园教育目标、任务和基本原则，对幼儿园教育内容、途径和方法有基本的了解。幼儿园教育要以游戏为基本活动，透过环境教育和一日生活来渗透各项教育，幼儿教育是一种综合的教育活动，绝不是老师讲学生听那么简单，也不是要学生背古诗做数学题那么刻板。要了解幼儿保健与安全知识，要了解幼儿学习与发展的基本方法，比如观察儿童，通过儿童的细微表现发现孩子情绪的变化，内心的变化等等。
幼儿园教师核心素养之我见
幼儿园教师也是教师，一直以来，我们对幼儿园教师专业化问题重视的不够。和普通中小学教师相比，幼儿园教师应该有更高的专业素养，因为幼儿园的孩子需要有更多的关爱和引导，幼儿阶段接触到的信息对他们未来成长有着非常重要的作用。这个问题我们重视的也不够。因此，幼儿园教师的专业标准，代表了对普通中小学教师专业的较高的标准要求。读一下这个读本，对优秀教师的核心素养问题，会有更多的认识。
很对地方对幼儿园教师的要求有跳舞、画画和弹琴的要求，而且把这些当做是主要的专业技能，如此看来，这些技能只是很小的一个部分。这一点对幼儿教师或者即将从事这个工作的学生来说，一定要端正态度，有正确的认识，并能够及时调整。
至于如何能达到这个要求，确保具备这些能力，我想并没有太深刻复杂的道理，从三个方面努力，就会有效果。一是做好自己的职业规划，对职业和个人发展，都有正确的认识，有明确的目标和计划，一步步扎扎实实发展。二是要有开展研究的能力。在研究中接近学生，发现问题，在学习中找到理论支撑，在实践中找到方法，这是亘古不变的道理。接近学生就是接近真理。这是吕型伟说的。老师就是要多接近孩子，发现、了解孩子，寻找好的办法。三是进行教学反思，坚持做，坚持把问题和思考积累下来，这都是个人发展的宝贵财富。
一、专业理念和师德问题
这是核心问题。如果教师对自己从事的职业没有自豪感，认识不到职业的价值，这是无法激发他的学习动力和工作热情的。幼儿教师的专业理念和师德可以分为四个部分：一是幼儿园教师对职业的理解和认识，二是对幼儿的态度与行为，三是对幼儿保育与教育的态度与行为，四是个人修养与行为。
对职业的理解与认识问题，涉及到的是职业认同和较色认同。对于即将做幼儿教师的学生来说，不了解这个职业，看不到这个职业的社会价值，意识不到自己在孩子成长过程中的重要作用的话，他是无法有激情和动力的。因此这是首要要解决的问题。对待幼儿的态度，是指要关心孩子、尊重孩子、爱孩子，这些说起来简单，要做到就很难，首先要有这方面的天赋，或是有这样的性格特点，这样固然好，有一部分人对孩子就是没有兴趣，这个就很难办。中间一部分，可以给与很好的引导和鼓励，也会有积极的效果。如果孩子一把鼻涕甩在身上，老师觉得脏，那就很难有好的师生关系，因此，发自内心的喜爱，真实的责任心、耐心和有奉献的精神，这很重要。保教结合是幼儿园教师的特点，让孩子在安全的、健康的、温暖的氛围下生活，这是首要责任，在这基础之上，能创设环境，让孩子在互动中得到锻炼，这是最好。个人修养就更加重要，教师首先就是要言传身教，对幼儿的孩子更是如此。教师的每一句话，每一个行为，都可能成为孩子模仿的对象。所以更要严格要求自己，不断提高各方面的素养。
三是通识性知识，包括教师的自然科学知识、社会人文知识、艺术素养、现代信息技术等。这一点也很重要。孩子如果有问题问老师，老师不能给于很好的解答，甚至敷衍或拒绝，孩子的好奇心可能就会受到打击。我们不仅不能打击他的好奇心，更要保护好孩子的兴趣，善于激发孩子的兴趣。所以，幼儿园老师什么都要知道一些，还不知一些，可能要知道的更多，也许老师的一句话，就能培养起孩子的好奇心和兴趣，让他在某一方面有更好的探索和发展，未来的科学家、文学家也许就诞生在老师的一句智慧的鼓励之后。
三、专业技能
专业技能包括七个方面，分别是环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划与实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展。说实话，这个能力要求要高于中小学教师。中小学教师的教育教学设计，都是在国家课程基础上，做个人的处理的，发挥与创造的空间不大，尤其对有教学参考书，有规定的教学进度之后，老师只要按章办事就好。中小学的评价，不管怎么改革，就目前而言，还是以考试为主，家长和社会都认可这个，所以老师的创造的空间也不大，只要认认真真的按照这个模式操作就好。对幼儿园的老师来说，也许会有参照的教材，但孩子太小，变化太多，更多的时候要求老师随机应变的根据孩子的表现来智慧的调整教学。幼儿园的孩子不想中小学的孩子，他们不知道学习的压力，所以没有学习的自觉，老师也不能大声吼叫教孩子听话或者安静，那个时候，对老师组织教学、设计课程的要求就更高。
优秀的幼儿老师要做到这些，中小学教师也一样。只不过，具体内容不同罢了。读过这些，对我们如果做一个幸福、优秀的教师，都会产生很多启发和思考的。