机械加工技术专业建设方案

《机械加工技术》专业建设方案

本专业建设总体构想：根据浙江省和杭州市经济和社会发展要求，特别是萧山区制造企业的用人需求，以《机械加工技术》专业领域人才需求调查结果为基本依据，以培养、提高学生的职业能力和综合素质为宗旨，倡导“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念，加强“一体化”高素质教师队伍建设，建立多样性、灵活性相统一的专业教学体制，改革教学内容和教学方法，加大实训实习基地建设力度，通过卓有成效的校企合作、工学结合，帮助学生积累实际工作经验，突出技工院校教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。把《机械加工技术》专业建设成全省乃至全国品牌专业。

一、建设一支优秀教学团队

1、目标：

建设一支结构更加合理、专兼职结合、师德高尚、业务精湛、充满活力的师资队伍，今后三年：培养1～2名省级优秀教师，2～3名市区级教学名师，3～4名校级名师，4～5名校级青年教学能手，争创省级优秀教学团队。

2、思路与举措

(1)加强师德师风建设。通过对萧山技工学校“厚德、健行、精技、强能”核心价值观的深入学习实践，不断增强教学团队的责任心、使命感，让每位教师都能够成为爱岗敬业、教书育人、终身学习的模范，成为受学生喜欢、让社会满意的教师。

(2)加强教育教学研讨。积极鼓励教师参与技工院校教育教学研讨活动，组织骨干教师参加省、市级各类职业教育、技工教学的教研活动，不断提

高团队的理论水平和教学能力。引导教师积极开展教育教学课题研究，鼓励教师发表论文、编撰教材、著书立说。

(3)加强教师学习进修。坚持在职进修与脱产进修相结合、校本培训与专业机构培训相结合的原则，鼓励教师参加继续教育，引导教师专业发展；加强与校外实习基地、科研院所、制造企业等的合作，安排教师进修、短训，参与科研与工程项目开发，提高教师的知识水平、实践能力，不断掌握本专业的新知识、新技能、新动态。鼓励教师参与企业技术改造和技术攻关，提高教师的科研服务能力。（与（5）重复）

(4)加强聘任教师队伍建设。继续聘任企业高级专业技术人员到校兼职授课，继续聘任实习企业的技师、高级技师担任学生实习指导教师。同时进行此类人员的教学技能和教学方法的培训。

(5)加强教师实践能力的提升。鼓励教师参与企业技术服务、技术攻关和行业标准，鼓励教师进行技术研究和专利发明，鼓励教师成为行业能手。（6）加强教师队伍建设的经费投入。学校设立教师发展基金，分别用两个10万建设两支教师队伍，一是每年投入10万元，用于专业负责人与骨干教师的培训，二是每年投入10万元，用于企业高水平兼职教师的聘任。（7）加强高素质人才的引进。积极优化教师队伍结构，每年争取引进3—4名具有丰富教学实践经验或技能水平的高级职称教师，全面提升专业课教师的档次和水平。（下面第3点也应该是举措）

3、教师队伍建设投入：

（1）企业兼职教师聘任，投资10万元；

（2）专业负责人及骨干教师培训，投资10万元；

（3）引进3～4名具丰富实践经验的高职称教师。

二、进一步完善人才培养模式

学校的人才培养模式已初步成型，为了使培养出来的学生能够适应不断发展的社会需求，在今后的教学实践中，还需要根据形势的变化不断对人才培养模式进行调整和完善。

1、目标

优化机械加工专业人才培养模式，在培养目标、培养手段、评价方式、模式结构和学生思想道德教育等方面实现全面创新，使本专业培养的人才成为具有高就业率（98%以上）、高薪酬（超过企业平均工资50%以上）、企业高职位（技术骨干或中层以上管理人员）的实用型、技能型和管理型人才。

2、思路与举措

（1）培养目标实现与时俱进。根据机械加工特别是数控操作技术的变化发展，考虑到机械加工中的数控加工正向高速、环保、精密、多轴及高自动化发展的趋势，不断调整人才培养目标，实现与时俱进，使学校培养的人才更能够适应制造业发展的需要。

（2）教学手段做到课实一体。充分利用校内外实习实训基地，实施课堂教学与实习训练一体化的教学模式，采用现场教学、演示教学等灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。

（3）评价方式趋向多元智能。进一步改革课程考核制度，采取笔试、实操、技能比赛等多种考核方法，注重对学生过程性评价，加大企业兼职教师评价在课程考核中所占的比例。

（4）模式结构不断完善优化。进一步探索和实践“2+1”、“2.5+0.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”等灵活多样的工学交替的人才培养模式。

（5）德育教育体现时代要求。随着企业发展方式转变对机械加工特别是数控人才的要求变化，以及农村劳动力转移就业培训工程推进，加大对学生学习能力的培养和职业道德、爱岗敬业、吃苦耐劳精神的教育。

三、加快课程体系与教学内容建设

1、课程体系与教学内容改革的目标

课程体系与教学内容改革的目标是：按照“以服务为宗旨、以就业为导向”要求，以创新人才培养模式为中心，从学生的发展要求和职业岗位（群）要求出发，构建和完善文化课、专业基础课和专业技能课三大课程体系，与企业共同编制、修改课程标准，把行业企业标准纳入教学内容，把职业技能大赛标准纳入教学内容，使教学内容与生产实际达到“零距离”。进一步加强课程建设，在三年内争取建设一门省级精品课程、三门校级精品课。

2、思路和举施

（1）调整课程结构。密切校企合作、产学研结合，根据企业需求确定课程和内容，并根据技工院校教育目标和特点，对内容结构进行重新构建，加强专业理论课程与企业生产实践性的结合，强化学生动手实践能力，课程内容突出针对性和实效性。

（2）优化道德人文课程。根据专业特点和萧山地域特点，对现有的思想政治课程、职业道德课程和人文素质课程等进行重构，结合当今青少年特点，改革通识教育的内容和形式，真正提高学生的综合素质，促进全面发展。

（3）丰富课程内容。将国家和浙江省的机械类职业技能大赛的项目和内容，充实到教学内容中去；将国家职业资格考试培训内容充实到教学内容中去；将行业企业标准和设备操作说明书的相关内容充实到教学内容中去；将企业常见的安全、质量方面内容充实到教学内容中去，结合数控加工向高速、环保、精密、多轴及高自动化发展的趋势，与时俱进跟上当前机械加工（数控）技术的发展。

要不断深入学习前沿教育理论，探索技工人才培养模式，深入进行专