人教鄂教版一年级上册科学猫和兔教学设计

4. 归纳总结：我们一起观察 了猫。从整体上观察，猫的身 体由头、头、颈、躯干、四肢 和尾五部分。全身长毛，有纯 色的，也有的有花纹。从局部 看，猫的头部有尖尖的耳朵， 圆圆的眼睛，猫的眼睛白天眯 成一条线，晚上又黑又亮，猫 的鼻子尖，胡须长在脸颊两 侧，长长的，猫的牙齿尖尖的， 有助于吃肉和鱼。躯干是长圆 柱形的，四肢长短差不多，爪 子上有钩，有爪垫，走路轻轻 的，几乎听不到声音，有助于 捉老鼠，尾巴长长的。（结合 学生的汇报适当调整总结内 容）
猫和兔
指导思想与理论依据 探究活动是学生在头脑中建构知识的过程，怎么建构？我们要根据核心概念的特点选择逻辑推 理的方法。适合《猫和兔》一课核心概念建立的逻辑推理方法是归纳推理中的求同法。求同法是在 不同的环境中，如果某一个因素存在，就会出现同样的现象，则这个因素与这个现象存在因果关系。 分析本节课的教学内容，本节课的学习是以列举归纳的方式进行。概念习得的一般程序是给学 生提供丰富的聚优特有属性的例子，每个例子都得到反映关键特征或属性的单称判断，由各个单称 判断归纳出普遍性结论得到概念。《猫和兔》这节课，以观察猫和兔的身体结构为引领，让学生进 一步通过观察认识动物的基本身体结构和外形，然后让学生通过归纳和整理，分析和归纳，认识动 物的身体结构和基本特征，初步感知它们的身体结构是为了适应周围的生存环境。 一、分析科学概念，确定思维方法 本节课的科学概念是：了解猫和兔有相同的身体结构，它们的身体分为头、颈、躯干、四肢和 尾五部分。分析这个科学概念，要让学生通过观察、阅读、记录猫和兔的特征，并比较异同。通过 对本课的学习，学会认识小动物的方法，能够从整体到局部、从上到下、从整体到细节进行观察， 通过观察、比较认识动物的共同特征，从而用这样的方法认识更多地动物。这样寻找事物共同特征 的方法属于求同法。 二、根据思维方法设计学习活动 要建构这个科学概念，就要设计符合求同法的学习活动。本节课运用表格的方式记录和整理猫 和兔的特点，比较它们的异同，从而认识哺乳动物的基本特征。 三、分析逻辑推理的过程 逻辑推理就是逻辑方法的使用，求同归纳推理就是列举归纳法的使用。 猫和兔的身体结构是相同的，由于生存环境不同，每一部分的结构也有所不同，通过从整体到 部分，从上到下、从整体到细节的观察，让学生逐渐发现，动物的身体结构是与自身的生存环境相 适应的，有什么样的生存环境，就要有适应这种环境的器官结构和行为。通过对猫和兔的比较，认 识每种动物都有自身独特的特点，初步感知肉食动物和植食动物的本质区别。 利用演绎推理进行应用拓展 科学具有解释和预测的功能。求同法帮我们确定了事物之间的因果联系，发现规律后，将规律 运用到解决问题中，这是一个演绎推理的过程，演绎依赖归纳的结果作为前提。其实，每一次成功 的演绎都是对归纳结论可信度的增强，也使科学解释具有实用性。在以后认识动物的学习中，用认 识猫和兔的方法认识和研究更多的小动物，概括动物的特征，能够比较几种动物的异同，学生在此 过程中运用学到的科学思维方法解决生活中的实际问题。
示进行观察，简单记录
学生
出示观察提示：
进行
一、猫 的 身 体 由哪 几 部分 组
有序 观察
成？
观察 记录
二、各部分有什么特点？
和记 表
三、推测为什么长成这样？
录的
以小组为单位进行观察，把你
习惯。
们的发现填在记录表上。
（见附页）
看记录表，明确记录方式和方
法，可以选择序号，也可以自
己画图，或用文字描述。
出示兔的图片 5. 下面，我们用观察猫的方 法观察兔，谁给大家一些观察 提示？
6. 下面我们小组为单位进行 观察用自己喜欢的方式记录 在记录表中。
7. 小组讨论，总结发言内容 8. 全班交流
结合观察猫的方法同化兔的 观察方法，进行提示： 兔的身体由哪几部分组成？ 各部分有什么特点？ 推测为什么长成这样？
展示记录表，结合记录进行
2. 小组讨论，总结发言内容 3. 全班交流
发言 每组轮流发言补充 1. 猫的身体由哪几部分组 成？
2分 4分
30 分
3
汇报思路：头部长着哪些器 官，这些器官什么样，为什么 长成这样？
2. 各部分有什么特点？ 3.推测为什么长成这样？ 例句： 猫的头部长着嘴巴，嘴巴里 面长着牙齿，它的牙齿尖尖 的，我猜是为了吃鱼和肉。
3
附页
猫和兔观察记录表
动物名称
猫
可选
兔
脸型
耳朵
头 眼睛
鼻子
嘴巴
颈
躯干
四肢
尾
其它 (我还知道)
3
每组选出两个优秀研讨标兵， 选。
评选，
根据记录表选出一份优秀记
提高
录表，并说明理由。
学习
2.展示优秀记录表，拍照
积极
性。
3
归纳拓展
今天，我们以猫和兔为例，学 习了观察和记录小动物的方 法，你还想了解猫和兔的哪些 方面，可以继续通过观察实 物、观看视频和搜集资料等方 法加深认识，也可以用今天学 到的方法了解和认识更多的 小动物。
问题框架(可选项)
创设情境
回忆旧知，激发探究兴趣
温故知新 探究学习 效果评价
了解认识，激发探究热情 re'qing
观察发现，认识动物特征 te'zheng
利用评价，强化记录方法
归纳拓展
学以致用，形成学习能力
教学阶段
教师活动
教学过程(表格描述) 学生活动
3
设置 技术 时间 意图 应用 安排
创设情境 温故知新
3
教学目标(内容框架) 1.了解猫和兔有相同的身体结构，它们的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。 2.在教师的引导下，从多方面进行观察，能够按照从前到后、从上到下、从整体到局部的顺序观察 猫和兔的外部形态，用自己喜欢的语言进行描述。意识到根据观察到的事实进行描述，初步养成用 事实说话的意识。 3.结合生活实际和自己的了解描述猫和兔的一些本领和生活习性，使学生初步意识到每种动物具有 一定的特征，它们都生活在一定的环境中，并能适应它们的生活环境。 4.能通过观察、比较，说出猫和兔的一些相同点和不同点。 5.愿意与同学交流，分享信息，愿意倾听同学发言，学会倾听。
3
教学背景分析 教学内容：义务教育教科书科学一年级上册第二单元 5 猫和兔 学生情况：低年级小学生普遍喜欢这两种小动物，还有的学生曾经养过或者正在养着猫和兔。他们 对猫和兔有了初步的了解，如：猫吃鱼，兔子吃胡萝卜，吃草；猫的耳朵尖，兔子的耳朵长；兔子 的眼睛是红色的；猫的牙齿尖尖的，特别锋利，兔子是大板牙；猫白天睡觉，爱打呼噜......通过金鱼 的学习，学生能够用一定的顺序进行观察，从整体到局部，从上到下，从前到后等，能够用看、摸 等观察方法进行观察。 教学方式：观察法 教学手段：图片、文字资料、视频资料 技术准备：图片
它们有什么相同，把他们的相 结合记录表观察发现：
同点用彩笔圈出来。
从整体上看，它们的身体都
是由头、颈、躯干、四肢和
尾五部分组成，全身长毛。
从部分上看，它们的头部都
有耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，
嘴巴里面有舌和牙齿。
11.你想继续观察猫和兔哪一
部分的样子？
学生根据自己的喜好决定观
例如：牙齿，耳朵，爪子等 察内容。
12. 老 师 给 大 家提 供 一些 资
料，请你从中挑出你最感兴趣
的一个内容，仔细阅读，并用
你喜欢的方式记录在观察记
录表相应的格子里。
（书 19 页 20 页）
阅读资料，记录阅读重点。 通过 图片
13. 谁 来 把 你 阅读 的 收获 分
不同 和文
享给大家？
渠道 字资
学生根据资料和记录表分享 获取 料
分组汇报。
通过 类比 同化 观察 方法 和顺 序，让 学生 体会 观察 物体 方法 的一 致性。
图片
9. 归纳总结：
我们用观察猫的方法一起观 察了兔。从整体上观察，猫的
3
身体由头、头、颈、躯干、四 肢和尾五部分。全身长毛，有 纯色的，也有的有花纹。从局 部看，......
10.观看记录表，比较猫和兔，
激发
1分
兴趣，
深化
方法，
拓展
能力。
学习效果评价设计 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 结合一年级学生年龄特点和认知基础，制作合理的观察记录表，用选择、画图的方法进行记录， 突出重点，突破难点。 2.以猫和兔为例，通过观察、记录、汇报让学生理解观察生命世界（动物界）的观察方法，学会利 用从整体到局部，从上到下，从整体到细节观察并描述小动物的基本特征。
猫吃鱼，兔子吃胡萝卜，吃 知。
草
猫的耳朵尖，兔子的耳朵长
兔子的眼睛是红色的
猫的牙齿尖尖的，特别锋利，
兔子是大板牙
猫白天睡觉，打呼噜
...... 2.关于猫和兔，你还想知道什 学生回答 么？
引发 思考，
激发
求知
欲。
预设：
通过
1.出示 18 页猫的图片 从头到尾观察猫的身体，你有
观察 活动，
什么发现？
观察猫的图片，结合观察提 引导
收获。
更多
14. 杨 老 师 还 给大 家 带来 一
的信
段视频，看看通过这段视频资
息，加
料，你对猫和兔又有了哪些新
深认
的认识？用你喜欢的方式记
识。
录在记录单的最下面的格子
里。
观看视频，记录收获。
（搜集猫和兔奔跑、捕食等活
动的视频资料）
视频ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
效果评价 1.下面，我们以小组为单位， 学 生 以小 组为 单位 进行评 通过 手机 3 分
探究学习
1. 上节课我们认识了一个动 物朋友，金鱼，你还想认识哪
些动物朋友？
学生根据自己的喜好回答。 引发
思考，
激发
兴趣。
2.今天，我们以猫和兔（出示 观看猫和兔图片 图片）为例，进一步认识动物
Ppt 图片
朋友。
1. 关 于 猫 和 兔 ， 我 们 知 道 什 根据生活经验回答问题
么？
预设：
了解 元认