【精品】三年级下册美术教案：第1课《恐龙世界》人美版

《恐龙世界》教学设计

一、教材分析：

《恐龙世界》属于“造型·表现”的学习领域。恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

二、教学目标：

1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

2、通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

3、在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想像能力。

三、教学重难点：

重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等

五、教学过程：

（一）视频导入

1、教师语言：请同学们看一看影片中出现了什么动物，你们了解它们么？

学生观看视频，回答问题

2、出示课题：今天我们就来学习《恐龙世界》

（二）讲授新课

1、恐龙的概况与发现

教师语言：恐龙出现在距今2.3亿年前的三叠纪，在侏罗纪时期发展壮大，但是6500万年前的白垩纪晚期，恐龙却神秘的突然消失了……

教师提问：同学们你们知道人们是怎么去了解这些远古生物的吗？

教师总结：考古学家挖掘出恐龙的化石，古生物学家再通过这些化石以及科学的推测，将恐龙的骨架进行复原。

2、恐龙的分类

教师语言：通过科学家们的研究，大致的我们可以把恐龙分为：植食恐龙、肉食恐龙和杂食恐龙。

3、恐龙的结构

教师语言：恐龙的结构大致可以分为：头、颈、躯干、四肢和尾。

教师提问：请你用对比的方法，说一说肉食恐龙和植食恐龙有哪些区别？

教师总结：虽然它们的结构基本相同，但是恐龙种类繁多，因此它们还有着多样且突出的特点。

4、恐龙的特点

（1）肉食恐龙的基本特点

教师提问：出示暴龙的图片，请同学们说一说，它的身体各部分有哪些与众不同的特点？我们可以用哪些基本形来组合它呢？

教师总结：暴龙的头很大，颈部较短且粗，身体呈椭圆形，一条粗壮锥形的尾巴用来保持身体的平衡，它的后腿粗大有力用于行进及奔跑，前肢则非常短小。

（2）肉食恐龙的其他特点

教师语言：这是一只棘龙，它是科学家们已知的最大食肉动物，请你说一说它与暴龙有哪些不同的特点？

教师总结：它的背上有一个高大的背帆，这让它看起来更加的高大、凶猛，而它的头则更加的细长。

教师提问：出示迅猛龙和镰刀龙，请同学们说一说这两只恐龙有哪些特殊之处么？

（3）植食恐龙的各自特点

教师语言：植食恐龙为了躲避肉食恐龙的袭击，它们的身上都装备了各自的防御武器，同学们请你根据你们搜集来的玩具或者模型，说一说，它们有哪些各自的特点。

5、不是恐龙的恐龙

教师提问：同学们你们认识它们么？

教师总结：对！这是翼手龙和蛇颈龙，它们生活在天空和海洋之中。科学家们并不把它们算作“恐龙”，但是如果你喜欢同样可以把它们表现在你的恐龙世界之中。

6、作品欣赏

（1）表现形式

教师语言：请你说一说这些作品，是用哪些表现形式创作的？

教师总结：线描法、涂色法和彩泥造型法

（2）作品欣赏

教师提问：请你说一说你喜欢哪幅作品，为什么？

教师总结：引导学生分析学生作品，启发学生想像

（三）教师示范

1、教师进行基本形组画法和直接勾描法；

2、线描装饰花纹以及涂色法进行装饰；

3、添画背景

（四）艺术实践

1、选择自己喜欢的绘画方法，画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。

2、添画出恐龙生活的环境，或者小组合作完成一幅剪贴作品。

（五）课后拓展

和家人、朋友一起去博物馆参观或者参加一些恐龙主题的游园活动，运用所学的技能表现更多的恐龙，要注意细心观察、认真思考、突出特点。