初中语文老师教育故事案例

初中语文老师教育故事案例

-----尊重的魅力

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮;有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。

记得这是几年前的一节课，我在五(一)班上科学课,介绍到哥白尼时，突然发现一位同学颤颤巍巍的举起了自己的小手，好像还不敢举似的，我很奇怪，他今天这是怎么了?一个平时不注意听讲、不愿意学习、从来就没举过手的他难道会知道相关知识?我说：“何峰同学，你知道哥白尼是怎样的一个人吗?”他说：“哥白尼，波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。哥白尼在《天体运行论》中详尽的说明了天体是圆的。”

他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴?感激?总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他是别人眼中的“后进生”，没想到，下课时他主动跑过来：“老师您好，谢谢您提问我，也谢谢您知道我的名字。”说实在话，向他这样“出名”的学生全校教师中又能有谁不认识呢?当时我有点惊讶，没想到他会有这样的举动，于是我就想，这个学生不是不可救药的!我应该对他充满信心，拉他一把，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了!人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有他

后来的上进!所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学

生的人格。过去

当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感

付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。

尊重的魅力是无穷的!

——在赏识中求发展

这学期开学初，学校把原来的八年级14班打散到各个班级，我

班共进入五名同学。因为原14班的孩子有相当一部分比较调皮，对

这分进来的五名学生，也不太了解他们的具体情况，所以只是在慢

慢观察。经过一个多星期的了解，发现新来的王鹏，既不交作业，

上课也不好好听课，总是无精打采的样子。第一次化学考试只考了

40分，全班不及格的很少。化学老师找到我，要叫家长。对此我联

系了他的家长，孩子面对家长时，也是满不在乎，连自己化学考多

少都不记得了。经过沟通发现该家长几乎对孩子的学习不过问，理

由是孩子住校。听到家长这样的回答，我感到非常失望，同时也为

自己班主任工作的开展感到无比的困惑。

在平时的教育教学中，对他不交作业的这种情况也时常批评，但适得其反，他什么也没有听进去，还是照旧。为此我特别犯愁，因

为我们本班学生很少有这样的，我担心他的这种行为会影响其他学生。这种担心还是发生了，给我的感觉是有一些学生开始不交作业了，特别是原来就不爱交作业的学生，在其他课上有老师反映相当

一部分学生总是趴在桌子上，上课效果很差。在一次语文课上，我

说话的语气较重，他一直目视着我，好像很仇恨，昂着头直说：我

不会做!就差和我对骂了，我在心里嘀咕：这孩子真不是好惹的啊!

从这个孩子的身上我开始反思：自己带班两年多，班上没有这样跟我反抗的孩子，一时出现还真接受不了。但既然出现了也得接受，

也许原班的孩子一样是在反抗，只是默默的不出声罢了。想想平日对孩子们的态度，总是喜欢批评他们，一有错就是大声的呵斥，

甚至有时太不顾及孩子们的感受，孩子们是很畏惧我，但我离他们

的心也是越来越远。我想是该换种方式对待他们，平时的呵斥要减

少一些，特别是对待像王鹏这样逆反心理强的孩子，更是要软硬兼施，要有足够的耐心。在一次闲聊中，我从王鹏原班主任出了解到

这孩子学习不行，但劳动挺积极。鉴于我们班开学之初，室外卫生

总是扣分，再加之室外劳动委员已经为班级服务两年了，借此理由

我改选王鹏为我班室外劳动委员。在改选之前，我和他进行了交谈，征求他的意见，询问他是否像担任室外劳动委员。我的话音刚落。

他立马说可以。我当时心想，看来他还是挺乐于干这个工作的。

在以后的时间里，我看他每天早晨来的也早，一进班第一件事情就是拿着扫把提醒室外值日生去打扫卫生，别的同学都干完回来了，他还在外面守着，等待检查。几个星期下来，班里的卫生保持良好，再没扣过分。为此我在班里表扬王鹏，我发现他有些脸红了，很不

好意思。表扬归表扬，但他的学习还是没有起色。私下我又找到他，和他聊天。询问他是否适应新的班级，他只是笑着。我说：你既然

担任班级劳动委员，就得起到带头作用。这种带头不光是劳动上还

有在学习上，希望你能严格要求自己。希望你能把劳动的积极性放

在学习上，既然老师信任你，你要努能辜负老师对你的信任。我不

希望前面在表扬你，后面又要因为作业的事情批评你，这样班主任

的工作很难开展，长此以往，你在同学中的威信也就没了，以后在

劳动中谁还会听你的

指挥。听完我的话后，他点了点头，希望他真的可以领悟了一些。谈话之后，我发现他还是有一些变化的，作业开始交了，虽然不是

很完整，但还是有所改变。因为他的一点进步，我在班里及时的表

扬他，看到他的进步，我也很高兴。有一天他突然跑到我跟前说：

老师，我想管理班里的跑操，我觉得班里跑操有些乱。我说让我考

虑一下吧，最后征求班中学生意见，他们集体说好。为了不打消他

的这种积极性，我也就勉强同意。时候他依然那样积极，学生也乐

于接受他。在让王鹏有事可干的情况下，充分发挥他的特长，一举

两得，他的能力得到培养，班级的管理走向正轨，最主要的是他找

到了自信，找到了努力的方向。现在的王鹏，作业都能按时上交，

就拿语文听写来说，现在不再不交听写本，而且能听写一部分。我