生态因素对生物的影响.

8.1 生态因素对生物的影响

一、知识结构

二、教材分析

本部分主要讲述了“生态因素的概念”、“非生物因素和生物因素对生物的影响”、“生态因素的综合作用”等内容。

生态因素的概念学生在初中已有基础，因此，本教材对此知识点的阐述，相对简略了些。

非生物因素和生物因素对生物的影响，初中教材仅仅是作了浅显的说明，并没有展开。

讲述各种生态因素对生物的具体影响，在本册教材中则作了比较详细的讲述。

在非生物因素这部分内容中，教材讲述了光、温度及水对生物的形态，、生理和分布等方面的影响。

光作为主要的非生物因素之一，除阳光外，还包括月光、生物发光和人工光照等，因此，本教材将原教材中的“阳光”改为“光”。

在生物因素这部分内容中，教材讲述了种内关系和种间关系，通过实例简要介绍了种内互助、种内斗争和种间的互利共生、寄生、竞争、捕食等。

为了使学生比较全面地认识生态因素对生物的影响，本小节还讲述了“生态因素的综合作用”，主要讲了两个观点：

第一，对生物体来说，各种生态因素不是单独地、孤立地起作用的，而是共同起作用的；

第二，各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，在众多生态因素中往往存在着关键因素。

本小节知识与第三章“生物的新陈代谢”的多个知识点有比较紧密的联系。如与光合作用、水分代谢、代谢与酶等的联系。

为了提高学生综合运用生态知识的能力，深化生态意识，教材还安排了“观察非生物因素对生物的影响”这一课外科技活动。

三、教学目标

1．知识目标

（1）生态因素的概念（C：理解）。

（2）非生物因素(光、温度和水)对生物的影响向（C：理解）。

（3）生物因素(种内关系和种间关系)对生物的影响（C：理解）。

（4）生态因素的综合作用（C：理解）。

2．能力目标

（1）安排课外实验设计，提高学生的实验设计能力。

（2）通过“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，提高学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力。

四、重点·实施方案

1．重点

（1）光、温度和水对生物的影响。

（2）种内关系和种间关系。

（3）生态因素的综合作用。

2．实施方案

（1）通过课外实验设计和课外生物科技活动落实光、温度和水分对生物影响的知识。（2）通过对生活和生产常识的回顾，落实种内关系、种间关系和生态因素的综合作用的知识。

五、难点·突破策略

1．难点

（1）互利共生和寄生的区别。

（2）生态因素的综合作用。

2．突破策略

（1）运用比较的方法，使学生明确互利共生和寄生的区别。

（2）借助多媒体教学课件的立体教学效果，来突破“生态因素的综合作用”这一教学难点。

六、教具准备

1．不同温度下，猪增重的自制教学挂图。

2．仙人掌在不同非生物因素影响下生活状况的多媒体课件。

七、学法指导

1．借用“宇宙飞船”引入本章课题，以激发学生的学习兴趣。

2．引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。

3．指导学生完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”的课外生物科技活动，使学生完成由感性知识向理性知识的转化。

八、课时安排

2课时

------------------------------------------------------------------------ [一]教学程序

导课

1．地球像一艘“宇宙飞船”，在这艘飞船上，除了人类，还有人类已知的150多万种动物，30多万种植物，以及大量的微生物。还有阳光、空气和水，还有大量的矿物质。地球上的生物及其生存的无机环境，构成了生物圈。生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。

2．研究生物圈中生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系，维持生物圈的相对稳定状态，对于人类的生存和发展是非常重要的。从现在开始，我们来共同讨论关于生物与环境的问题。

展示主题：第八章生物与环境

3．研究生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系的科学，叫做生态学。4．随着人口的增长和科技的进步，人类对生物圈的影响越来越大。人类对生物圈所

造成的影响，反过来又影响着人类自身的生存和发展。从20世纪50年代以来，人类社会出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。要解决这些问题，都离不开生态学的知识。我们首先讨论第一节。

展示主主题：第一节生态因素对生物的影响

[二]教学目标达成

一、生态因素对生物的影响

1．回顾初中生物课的有关内容，总结关于生态因素的概念和分类。

生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。

2．首先讨论并认识非生物因素中的“光、温度和水”对生物的影响

（1）请课外科技活动小组汇报观察非生物因素对马铃薯生长的影响。

（2）活动小组组长简述了实验过程，并对实验现象进行了总结。

结论为：植物正常生长需要充足的光照、合适的温度、合适的水分。

（3）教师引导：光对植物的影响，最显著表现在两方面：生理和分布。

（4）继续引导学生举例说明（光照强度对植物的影响）：强光下生长植物（阳生植物），如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等。弱光下生长植物（阴生植物），如三七、人参等。

（5）对分布的决定作用，阳光在海水中的极限深度为200米，故绿色植物就仅分布在此区域（不同的水深分布不同的植物——光质对植物分布的影响）。

（6）日照时间长短对植物开花的影响：长日照植物、短日照植物、中性植物。（7）提问：光仅对植物具有重要的影响吗?学生踊跃回答，还能影响动物。

（8）请学生举例，有的动物在长日照下繁殖，如貂、鼬等；有的动物在短日照下繁殖，如鹿、山羊等。光还能影响动物的活动，如蛾类大多在夜间，而蝶类则大多在白天活动。故光能影响动物的生殖和习性。

（9）教师引导大家继续讨论温度对生物的影响。希望学生结合自己的生活经历讨论并回答。

*南方树叶片大；南方有香蕉、菠萝、橘子；北方针叶多；北方有苹果、梨、柿子。温度影响生物的分布。

*小麦种子：3～43℃萌发。

*猪(50 kg～100 kg)：18℃～20℃增重最快。

温度影响生物的生长发育。

（10）教师继续引导学生举例说明水对生物的影响。

*干旱(缺水)：植物叶萎蔫，生长受阻。

*涝灾(丰水)：土壤内空气少，影响根系呼吸作用，严重时会使植物窒息而亡。

*动物缺水要比缺食存活时间短。

水影响生物的生长发育。

*荒漠地区：分布少数耐干旱动植物。

*热带雨林地区：分布着种类繁多的动植物。

水决定陆生生物的分布。

3．讨论自然界每一个生物，与其生活环境中很多其他生物的关系。

师生共同分析：生物与生物的关系概况无非两种：种内关系和种间关系。