课堂教学论文语言艺术论文

课堂教学论文语言艺术论文：思想品德课堂教学中语言艺术

运用浅析

[摘要] 思想品德课是一门综合性学科,理论性强,比较枯燥,如果单独依靠课文内容授课,学生听起来就会枯燥无味,没精打彩,昏昏欲睡。逐渐地失去了信心,严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性,严重影响了教育教学效果。思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，则会活跃课堂气氛,增强学生对课堂知识的理解和掌握,课堂效率提高了,同时,也增进了师

生情感,拉近了教师与学生的距离。对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。

[关键词] 思想品德;课堂教学；语言艺术;运用

我们大都有这样的体验：听一堂好课，就好像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝，出现此情此景的重要因素就是：教师的语言艺术。思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。

课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力

和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性与参与性,使“教”与“学”在一节课时间里达到完美的统一与协调呢?要使思想品德课堂教学语言具有艺术性，本人认为要做到精简、准确、有序、有趣、有情、有变）：

一、课堂教学语言要做到“精简”

在教学活动中,教学语言是教学内容的主要载体，要求教师能简明扼要地表达主要观点、重点、难点。就事论事，教学语言具有针对性、科学性。要做到精练，就是“用最简练的语言表现最丰富的内容。这就要求我们在教学中必须避免言不及义的废话和不必要的重复,不说不着边际的空话,不讲套话,不说半截子话,不要口头禅。牢记:简明扼要的语句,使人听起来舒服,言简意赅,使人深得要领。学生已知的或不重要的要少说或是不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处，有详有略，详略得体，这就是所说的“精简”。南康一中刘永梅老师上的《青春畅想》这一课中“解读青春的意义”，刘老师让学生“用自己喜

欢的字母代表青春，并说说为什么用这一字母？”这一简单的话题，既引导学生思考，又高度概括了教学内容，达到了很好的效果。在教学过程中，有些教师上课语言拖泥带水，或夸夸其谈，华而不实，影响了课堂时间的充分利用。有些思想品德课教师主观上也想抓住重点，释疑解惑，启发诱导，但往往由于驾驭语言的水平有限，结果教师讲得天花乱坠，而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视锤炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，言简意赅，有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。

二、课堂教学语言用词要做到“准确”

课堂教学语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。思想品德课的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，教师讲课应不夸夸其谈、不含糊不清、不空发议论、不离题太远，而应言之有物，论之有实，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。比如,表述结论不能漏掉条件,不能因果倒置;表述专业术语一定要准确,不能颠三倒四,张冠

李戴;千万不能有误导学生、给学生留下意思模棱两可的表述。

三、课堂教学语言要做到“有序”

“有序”是指思想品德课堂教学语言的逻辑性，言之有序，条理清楚。南康中学政治科周菊芬老师对每课教材都做深入钻研和细致分析，弄清要讲的内容的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言，确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终，怎样结尾，上下承接，顺理成章，条理分明。所以，她所上的课一直来深受学生的喜欢。教学时，如果思想品德教师忽略了内容间的有机联系，那么每节课不是概念的简单罗列，就是观点的组合，当然显得单调枯燥，呆板无趣，倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在，在学生已有知识水平和思维能力的基础上，运用逻辑推理进行教学，就能层层深入，这样在“有序”上多下点功夫，思路井然有序，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。

四、课堂教学语言要做到“有趣”

幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，在课堂教学中教师能运用生动、形象,富于理趣、情趣的教学语言来吸引学生的注意力，能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此学生非常欢迎具有幽默感的老师。典型的生活示例,往往可以将抽象

难以理解的问题简单化,也可以使教学语言生动、具体。切记:趣味性要与科学性、教育性相结合,做到“闲话不闲,笑声有意”。在本学期的推门听课活动中，曾听过一位老师上的“学会拒绝不良诱惑”一课，她结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。

兴趣是最好的老师。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得思想品德课“有趣”，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。而只有思想品德教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学生学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛活跃。因此，思想品德教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、警句、典故、时事、新闻等均可引入课堂，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。

五、课堂教学语言要做到“有情”

教师的课堂教学要引起学生的共鸣,教师首先要投入百