古诗词鉴赏之比较阅读

诗古 歌代
比 较 鉴 赏
授课人 胡秀峰
教学目标
• 了解高考诗歌比较鉴赏题的设题 角度。 • 明确答题思路，掌握诗歌意象、 语言特色、表现手法、思想感情 比较鉴赏的方法。 • 学会规范答题与自我评价。
课堂导练
• （2010年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作 答。
峡口送友人
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司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。
│ 典例导练
3 [2011· 湖北卷]阅读下面两首宋诗，完成后面的题 目。（8分） 登 城 刘 敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 望海楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 （1）两诗均写江南雨景，但景色各异，《登城》写的是 _____________，《望海楼晚景》写的是疾风骤雨。（2分） （2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原 诗结构中的作用。（2分） （3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。 （4分）
• 二、设题角度
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所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近 或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。 （一）、处处皆可比（命题的范围） 1、作家（同一作家不同作品、不同作家派别） 2、题材 3、体裁（诗词曲） 4、主题 5、手法技巧 （二）、万变是四题（ 命题考点） 1、所塑形象的异同 2、所抒情感的异同 3、语言运用的异同 4、表现手法的异同 （①意象意境 ②修辞用语 ③写作角度）
三、夯实基础（几种类型）：
来自百度文库
• 1、比较人物形象的特点与意象的内涵： • 诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和 诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒 发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶， 是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形 式表现为塑造人物的方法技巧与语言特点的分析;对人物形象 的评析;意象的特点;意象蕴含的品质或寄托的思想感情等。 • 解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用 方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、抒情方式（直抒胸臆、 情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意 象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分 析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系 作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键 词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。
• 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调， 扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾” 等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、 乐观、豪爽的感情； • 扣住《黄》诗“烟花”“孤 帆”“尽”“唯见”等词反复品味，就能 理解到诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感 情。
• 3、比较遣词炼句的技巧： • 古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了“语不惊人死 不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传 达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣 摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可 以按照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步骤 来进行。 • 例：阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中 “倚”字的不同表达效果。 • 柳 李商隐 咏柳 曾巩 • 曾逐东风拂舞筵， 乱条犹未变初黄， • 乐游春苑①断肠天②。 倚得东风势便狂。 • 如何肯到清秋日， 解把飞花蒙日月， • 已带斜阳又带蝉！ 不知天地有清霜。 • 注：①乐游春苑，指乐游苑，长安东南名胜。地势很高，可 俯瞰长安全城。②断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
• 例：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形 象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形 象，各表达出什么样的感情。 • 采莲曲 采莲曲 白居易 • 荷叶罗裙一色裁， 菱叶萦波①荷飐风②， • 芙蓉向脸两边开。 荷花深处小船通。 • 乱入池中看不见， 逢郎欲语低头笑， • 闻歌始觉有人来。 碧玉搔头③落水中。
诗古 歌代 古诗比较鉴赏 有哪些解题策略？
四、解题策略小结： （1）紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容 及要求，依照要求作答，不可节外生枝， 答案尽量具体，不可泛泛而谈。 （2）搜寻信息。诗歌文字量不大，阅读 时要看诗题、读注释、研提示，在有限的 文字中寻找有用的信息，找准关键词。 （3）要点齐全。高考阅卷一般采点给分， 关注分值分配，要点要齐全，不能遗漏， 注意表达文字的切入点，分层或分句分析， 先找同再找异。 （4）推敲用语。答案力求表达流畅，用 语（特别是常用鉴赏术语）要准确、简明、 规范。
送蜀客
雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。
• 1、两首诗在抒发送别之情的同时，还表达 了什么共同的情感？ • 2、有人认为《峡口送友人》一诗采用了正 面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反 面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。
参考答案
• （2）思念故乡之情 • （3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离 别之情；第二首用早春清新之景反衬离别 之情，以乐景写哀。 • 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别 之情；第二首也是正面烘托，用早春清新 之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
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结合作品内容，进行细致分析后，便可 以按照具体答题格式进行答题： • 李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是 东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追 逐东风，变被动为主动，形象更加生动可 爱，表现了柳枝的蓬勃生气。 • 曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地 描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态。
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4、比较表达技巧：表达技巧（艺术手 法）主要包括三个方面：抒情方式、表现 手法、修辞方式。解答表达技巧赏析题， 要结合具体作品加以分析，并按照“手法 ＋表达作用”的格式进行表述。
• 例：阅读下面两首唐诗，谈谈它们写法上 的异同之处。 • 乌衣巷 越中览古 • 刘禹锡 李白 • 朱雀桥边野草花， 越王勾践破吴归， • 乌衣巷口夕阳斜。 义士还家尽锦衣。 • 旧时王谢堂前燕， 宫女如花满春殿， • 飞入寻常百姓家。 只今惟有鹧鸪飞。
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两诗写法上的相同点： ①均是面对古迹抒发感怀； ②均是依靠禽鸟穿越时间，将古今联系起来。 写法上的不同点： ①在表现角度上，刘诗以写今事为主，由“堂前 燕”点出历史；李诗以写古事为主，由“鹧鸪飞” 指出现实。 • ②在抒情手法上，刘诗借景抒情，用朱雀桥与乌 衣巷今日的衰败来发出慨叹；李诗缘事抒情，用 当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄凉。
【答案】 （1）濛濛细雨 （2）刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨 叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意 境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨 过潮平”，为描写雷电蓄势。 （3）刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景， 用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结 合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片 江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是 由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观， “横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中 间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起
• 注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪 子。
• • 分析：这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体 会作者的感情。
• 答案： • 两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳 作。 • 王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力； • 白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。
• 两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
【解析】 《登城》中“半有无”意思是“空中细 雨丝丝，若有若无”，与“疾风骤雨”相对，自然 是“濛濛细雨”。“浅深山色高低树”这句诗非常 巧妙。住在江南，自然知道山色浅深是如何的浅深、 树木高低是怎样的高低。这一句话，勾勒出作者所 在的小城的景致：四周重重叠叠的小山，山上那高 高低低的树构成的树丛，层层叠叠，都在微雨后尽 显丰姿！《望海楼晚景》中的望海楼，在杭州凤凰 山上。在开头，作者看到一阵横风吹雨，直扑进望 海楼来，很有一股气势，使他陡然产生要拿出好句 来夸一夸这种“壮观”的想法；不料这场大雨，来 得既急，去得也快，一眨眼间，风已静了，雨也停 了。理解时，要抓住“横风吹雨”“雨过潮 平”“电光时掣”等关键词句。
么＋抒发（寄寓）什么感情”。
• 例：下面两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析 两首诗感情的不同之处。 • 送柴侍卿 王昌龄 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 • 流水通波接武冈， 故人西辞黄鹤楼， • 送君不觉有离伤。 烟花三月下扬州。 • 青山一道同云雨， 孤帆远影碧空尽， • 明月何曾是两乡。 唯见长江天际流。
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诗古 歌代
• 2、比较思想感情的异同： • 古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不 可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要 善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答 此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出 能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调， 从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什