彩色卡通风德高为师身正为范中小学幼儿教师师德师风专项培训PPT课件

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

尊重每一位幼儿
不论是平时表现好的孩子还是顽皮不听话的孩子,都是身上有闪光点、未 来需要的人才。切忌不平等的视角去看待。给孩子以尊重同时也会得到孩子的 尊重。
换位思考
站在孩子的角度去思考,感受孩子感受到的。如果一个活动孩子没 有积极性,表现的怯场,必定是有原因,可能设置的难度过高,可能孩 子不感兴趣。适时地站在孩子的立场进行思考。情绪就不会有很大的波 动。
• 忌:眼中无事、好高骛远。
特点:
• 做事只能做简单的、基础的事,能基本完成任务。 • 看待问题表面、肤浅,注重眼前的利益,对得失看得很重。 • 自觉性、责任心不强,做事斤斤计较,不愿付出,不吃亏。
优兵:
• 勤奋、努力、认真、肯付出、不计较。(将便是从优兵中提拔出来的)
特点
工作认真负责、尽心尽力、周全细致,有很强的责任心和自觉性,敢担当。 很好的起到承上启下的作用,是领导的左膀右臂。做精致的和别人做不来的重 要工作。
目录
CONTENTS
01
教师师德的含义
02
缺失师德的表现
03
04
教师如何控制情绪 教师的自我定位
05
如何发展德风建设
第一部分/Part one
教师师德的含义
The meaning of teachers' Morality
幼儿教师师德
幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观 念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师 与幼教事业,教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人 员之间的关系,不断地推动着教师提高自己的职业素质, 完善自己的道德品行,升华自己的道德境界。
每个幼儿教师都会在工作中遇到各种各样的情绪问题,面对孩子,教师要严格 控制自己的情绪,对这些弱势群体给予正确的指引方法,而非最近各种幼儿园暴力! 这些简单粗暴,严重影响孩子的生长和心理。究竟幼儿教师在岗位上怎样控制好自 己的情绪呢?
转移注意力 冷静处理 尊重每一位幼儿 换位思考 提升自己的素质 提高自己的情商

推责 敷衍 好大喜功 散漫 自以为是
特点:
能把多个团队整合到一起共同完成重任,能扛令旗而不迷失自我 方向,有极强的组织、控制、驾驭能力。心胸开阔,能培养和容 纳各种人才,具备超强的忠义之德。
忌: 只注重做事,忽视做人; 心胸狭窄,贪得无厌。
第五部分/Part five
如何发展德风建设
How to develop moral construction
教师ห้องสมุดไป่ตู้自我定位
教师从一个新兵、精兵、将的过程是一个人持续成长 和自我价值不断实现的过程,最终的成长终点之所以不同 取决于不同阶段目标的设定,以及对各阶段所定目标的不 断追求。你的目标在哪?
• 特点: • 简单且工作内容不涉及过多的技术层面,只限于清洁、传递等平面
管理的杂活。
• 优点:可控性强,容易做得来,不出错。
情商就是非智力因素,而是心理素质。教师在教育孩子提高情商的同时,也要从自身出发,努力 提高自己的情商。因为一点小错误就耿耿于怀,因为作业没写好就大发脾气,在幼儿教育中保持愉快 的心情,平和的气氛,也能同样让孩子感受到愉悦。坏的情绪就不会发生。
第四部分/Part four
教师的自我定位
Teachers' self orientation
教育教学不认真,工作 敷衍了事,活动前准备 不充分,教育方式单一, 方法简单粗暴。
用言语暗示家长,向其 索要物品,对不同身份 家长态度不一。
教师在教育教学工作中, 较大带有自身情绪色彩, 有时迁怒于幼儿,不良 情绪带到工作中来,不 能以饱满的精神热情地 接待幼儿。
幼儿教师不道德行为
对幼儿身心发展的变化 漠视,不尊重幼儿意见, 随意“命令”幼儿做事, 自己却不动,缺少与幼 儿交流。
德高为师·身正为范
教师师德专项培训课件
主讲:代用名 时间:20XX.XX
前 言PREFACE
从2017年红黄蓝幼儿园虐童事件被爆到2020年9月份呼和浩特再次被爆幼儿园 针扎幼儿的新闻,这背后所隐藏的是师德的丧失,老师一直被认为是神圣的职业, 但近几年的虐童事件频发,导致人们对教师,尤其是幼师这个行业充满了警惕和 戒备,师风师德的教育与自我学习提升的任务刻不容缓。


面对孩子各种调皮捣蛋的行径,老师们就像“奥特曼打小怪兽”

一样错一次指正一次,然而治标不治本,老师顿时情绪不满,这个关
头及时告诫自己转移注意力。如换个话题,课堂上增加一些互动游戏,

先分散掉不满的情绪。

教师需要学会冷静处理
孩子年龄小,不善于用语言表达,会经常做一些 小动作,所有的事情都是事出有因,在情绪激动时冷 静思考再找准方法处理,是一个教师乃至所有人都应 具备的。
不重视保育,尤其是对 小班幼儿照顾不周。
不遵守幼儿园的劳动纪 律。
家长来园为自己孩子说 明所发生的某种情况后, 不注意教师形象,不以 教师对该家长和幼儿有 身作则 。 看法 。
第三部分/Part three
教师如何控制情绪
How do teachers control their emotions
教师道德认识 教师道德情感 教师道德意志
师爱为魂 学高为师 身正为范
教师道德信念 教师道德行为 教师道德习惯
第二部分/Part two
缺失师德的表现
Lack of teachers' Ethics
01
不能对幼儿一视同仁, 使幼儿的身心和谐发展 受到威胁,掺杂不应该 有的功利色彩,如讨好 老师等
我们要怎样做
教师不仅是教授知识的源泉,而且是传授文明的导师、 教书育人的园丁、以身作则的楷模。不仅表现在课堂上,而 且表现在生活中,表现在无数的细节中。
提升自己的素质
认真学习幼儿职业道德标准,树立正确的儿童教 育观,提高职业道德素质,提高专业知识技能。在教 育事业中,尊重、平等对待每一位幼儿,对教育事业 充满热情,感受教育教学带来的丰富内涵和快乐。素 质提升自然更加热爱事业,爱孩子。
提高自己的情商
“情绪智商包含了自制、热忱、坚持,以及自我驱动、自我鞭策的能力”
02
在教学中违背教育原则, 如不能尊重幼儿的意愿、 倾听幼儿的声音;不能 体现正面教育原则,有 体罚行为;不能合理安 排教学时间。
03
教师不能在各方面以身 作则,为幼儿做出榜样.
04
在与家长的关系上不能 把自己放在合适的位置, 自我贬低教师形象。
体罚及污辱、谩骂等变 相体罚幼儿。
偏爱、“势利眼”。
相关文档
最新文档