北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文

北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文
篇一
一、引入课文情境，整体感知
⑴导言：简略介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。

⑵结合课习题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？
⑶抓住课习题的重点词“行”，理清条理。

二、理解课文情境，深入领会
一人行（⑴2自然段）；
⑴你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？
⑵小战士目前的艰难是什么？
⑶如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？
一人行（19自然段）；
⑴领会现在是一幅什么画面？
⑵刮风、下雨，他的艰难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？
与第一局部进行比照剖析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行（3—18自然段）；
⑴导言：就在“我”极度怠倦情况下，老红军来了。

他是“迎面”而来的，说明什么？
⑵这个一个什么样的老红军？抓外貌，领会老红军的同样饥饿怠倦。

⑶在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿怠倦已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进？
抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，领会老红军千方百计地帮我。

（激励行-哄着行-催我行-背我行）
⑷过渡，进入**；
我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”，你感受到了什么？老红军背着小红军，他们俩个人一起向前走，可为什么后来又变成了一人行？
⑸面对生与死的霎时，老红军是怎么说的，又是怎么做的？
抓语言，领会老红军的心理。

他的心里只是有“我”和革命。

抓动作，领会老红军舍己救人的品质。

把生的希望留给他人，把死的危险留给自己的崇高品质。

⑹领会我的心理（第18自然段）：朗诵课文
⑺现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

配乐朗诵第19自然段。

三、升华领会
⑴老红军就这样死了，在文中，作者没有运用“死”字，在课文中找出含有
“死”意思的词语和所在的句子，领会作者想要表达的意境。

⑵如果我们来到人民英雄留念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封思念的信。

四、总结归纳全文
同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美妙的生活。

相信文中迈开大步的小红军必定会成为那样舍己为人的老红军，更希望同学们能努力学习，未来为建设祖国出力，这样才不辜负养育我们的祖国。

篇二
教学目的：
⑴抓描写主要人物和次要人物的语句，领会人物特点。

⑵领会环境描写的意思以的作用。

3.了解红军长征途中过草地时的艰险历程，领会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生敬仰之情。

教学重点：
了解红军长征途中过草地时的艰险历程，领会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神.
教学难点：
理解课文最后一个自然段的含义。

教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
⑴同学们，今天我们继续学习第30课，齐读课习题。

⑵课文围绕“行”怎么展开的？（一人行，并肩行，边谈边行，背着行，一人行）
二、学习课文，导出重点
茫茫的草海，一眼望不到边。

大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。

小红军在什么样的环境下，怎样行军的？
红军所过的草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。

浅处没膝，深处没顶。

远远望去，似一片灰绿色海洋，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，茫茫无限。

长征中，上万红军战士长逝在草地中……
结合有关资料，说说红军长征过的“草地”是什么样子的？
过草地有三怕:一怕陷进泥沼。

二怕过河。

三怕下雨。

“过草地的那七个昼夜是长征中最困难的日子。

走出草地后，我觉得是从死亡世界回到了人间。

”
⑴引导写生领会环境恶劣、行军困难，为老红军陷入泥潭埋下伏笔。

⑵你能通过朗诵把小红军这种困难的处境读出来吗？
风，呼呼的刮着。

雨，哗哗地下着。

黑暗笼罩着大地。

“要记住革命！”-----我想起他牺牲前说的话。

对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我好像看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。

我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

⑶就在这可怕的草地上，小红军一个人困难地行进着。

课文最后一段还是写
小红军一个人行走，请同学们迅速阅读最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？
过渡语：小红军此时仍然是一个人行走，风雨交加，艰难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。

是什么给了小红军无穷的力量？
三、深入学习，领会重点。

⑴二人行时最让你感动的是哪局部，请同学们默读这局部，画出让你感受深的语句，批注。

⑵交流；
天边的最后一丝光亮也被黑暗淹没了。

满天堆起了乌云，不一会儿才下起了大雨来。

结合资料：过草地有三怕:一怕陷进泥沼。

二怕过河。

三怕下雨。

领会环境更加恶劣，行军困难、危险，烘托老红军舍己为人的品质。

忽然，他的身子猛地往下一沉。

“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。

”
忽然，他的身子猛地往下一沉。

“我掉进泥潭里了。

”他急忙说，“小鬼，快离开我！”
比较；
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他下陷。

这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！﹍﹍要﹍﹍要记住革命！﹍﹍”
★ 引导学生领会老红军在陷入泥潭的一霎时，首先想到的是小红军的安危，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。

Ａ、引导学生重点领会一“顶”、一“甩”两个动作，及老红军的语言。

追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么不同的结果？
（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。

面对死亡，老红军当机立断的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。

一“顶”、一“甩”两个简略的动词，使老红军舍己救人的光芒形象跃然纸上！）Ｂ．领会语言；
（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克制艰难，走出草地，赶上部队，继续革命。

充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。

）
指导朗诵：谁能将这震撼人心的一幕通过朗诵再现出来？
在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗？让我们再带着想象读一读。

（学生自由读）
⑶师生对读：从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及相熟他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么生疏。

但是他的一言一行却深深地印在我的心上。

让我们一起来回顾一下吧！
老师引读：
当天色慢慢暗下来，草地上到处都埋伏着危机，老红军是怎么说的？生读怎么做的？
当天边的最后一丝光亮也被黑暗淹没了，草地上伸手不见五指，风雨交加。

我一再恳求他放下我，他却是怎么做的？
当他忽然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？
当我们二人身处险境，危在朝夕时，他又是怎么做的？
他拼尽最后一丝气力，大声说？
茫茫的草海上又只剩下我一个人了。

舍生忘死帮助我的老红军永远地去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。

此时，我的心情是怎样的呢？
风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。

⑷老师过渡：同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。

此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他为什么却迈开大步勇敢向前呢？这个问习题现在能解决了吗？
风，呼呼的刮着。

雨，哗哗地下着。

黑暗笼罩着大地。

“要记住革命！”-----我想起他牺牲前说的话。

对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我好像看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。

我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

（是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的吩咐鼓励了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。

）
⑸重点领会；
这段话写了哪些内容？为什么要这样写？
追问：
⑴清楚是在茫茫无边的草地上，清楚是在风雨交加的乌黑之夜，为什么小红军好像看见了一条光明大路呢?
（这里的光明大路具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

）
⑵这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？（第一次是老红军对小红军的嘱托；第二次“要记住革命”已成为小红军的坚决信念。

）
篇三
教材特点：
这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。

讲述了一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

教学目的：
⑴了解红军长征过草地时的艰险，教育学生学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

⑵按事情开展过程给课文分段，概括段落大意；学习分清主次，汇总课文的主要内容。

⑶有感情地朗诵课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：
学会分清主次汇总课文主要内容的方法。

教学难点：概括各段段落大意。

教学过程：
一、从课习题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段
（我困难行----à我俩并肩行--à他帮助我行--à他背我行、掉进泥潭---à我向前行）
按事情开展顺序，以及以上提示可分为五段：
第一段（1--2）讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海困难地向前走。

第二段（3--5）讲迎面走来一位同志，和“我”并肩朝前走。

第三段（6-11）讲“我”了解到这位同志曾煽动过金寨*，产生敬仰之清，便紧紧地跟着他走。

第四段（12-17）讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。

第五段（18）讲“我”记住老红军战士的话，鼓起勇气向前走。

二、读课文，请你用分清主次的方法汇总主要内容
（讲述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

三、学习1---3段，理解老红军的优秀品质
默读第一段，画出摆在小战士面前艰难的词语：
1 草海茫茫（路途遥远）
2 稀烂的路（道路难行）
3 干粮吃光（饥饿威逼）
4 一步一挨（怠倦劳累）
5 像一座小山（喘不过气来）
艰难重重，草地难行，如许需要人帮助啊！
读第二段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”？（转身回过来，找落伍的战士，冲我嚷是关怀，爱护我）
朗诵老红军和小红军的对话，领会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。

（魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿困乏）
分角色朗诵第三段，特会小红军的心情及老红军的思想品德。

我对老红军为什么会产生敬仰之情？（我跟老红军边走边谈，知道了老红军是个老革命，感情贴近了，产生了敬仰之情。

）
这位老红军的任务是什么？他说了些什么？做了些什么？请你读课文，找出问习题的答案。

你对老红军这个人有什么认识？
（忠于革命、工作仔细、热心助人）
四、学习第四段，画出描写老红军的神态、语言、动作的词语，特会人物品质。

神态语言行动
焦急我背你走不容分说背起我就走
火了别磨蹭了仍旧一步一滑地背着我向前走
急忙快离开我一沉
大声要记住革命一顶一甩
舍己为人忠于革命
老红军牺牲了，我的心情怎样？
悲痛：心像刀绞一样，泪不住地往下流。

敬仰：如许刚强。

感叹：为了……为了……夺去
五读第五段，思考：老红军牺牲前的话，给了我怎样的力量和作用？（以老红军为楷模，鼓起了勇气，满怀信心，步伐坚决地大步向前。

板书：
草地夜行
（1）----à（2）----à（3）----à（4）----à（5）一步我俩我紧他背迈开
一挨并肩跟他起我大步
走----à走----à 走----à走----à走
老红军舍己为人
课后作业：
一组词：
1 形近字组词
煮（）陕（）暴（）掀（）豪（）
著（）狭（）瀑（）欣（）毫（）
劣（）丧（）绞（）恶（）
雀（）来（）较（）严（）
2 多音字组词
落恶
3 造句
敬仰：__________________。