北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文

北京版五年级下册语文《草地夜行》教案范文

篇一

一、引入课文情境，整体感知

⑴导言：简略介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。

⑵结合课习题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？

⑶抓住课习题的重点词“行”，理清条理。

二、理解课文情境，深入领会

一人行（⑴2自然段）；

⑴你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？

⑵小战士目前的艰难是什么？

⑶如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？

一人行（19自然段）；

⑴领会现在是一幅什么画面？

⑵刮风、下雨，他的艰难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？

与第一局部进行比照剖析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。

二人行（3—18自然段）；

⑴导言：就在“我”极度怠倦情况下，老红军来了。他是“迎面”而来的，说明什么？

⑵这个一个什么样的老红军？抓外貌，领会老红军的同样饥饿怠倦。

⑶在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿怠倦已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进？

抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，领会老红军千方百计地帮我。（激励行-哄着行-催我行-背我行）

⑷过渡，进入**；

我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”，你感受到了什么？老红军背着小红军，他们俩个人一起向前走，可为什么后来又变成了一人行？

⑸面对生与死的霎时，老红军是怎么说的，又是怎么做的？

抓语言，领会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。

抓动作，领会老红军舍己救人的品质。把生的希望留给他人，把死的危险留给自己的崇高品质。

⑹领会我的心理（第18自然段）：朗诵课文

⑺现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。

理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。

配乐朗诵第19自然段。

三、升华领会

⑴老红军就这样死了，在文中，作者没有运用“死”字，在课文中找出含有

“死”意思的词语和所在的句子，领会作者想要表达的意境。

⑵如果我们来到人民英雄留念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封思念的信。

四、总结归纳全文

同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美妙的生活。相信文中迈开大步的小红军必定会成为那样舍己为人的老红军，更希望同学们能努力学习，未来为建设祖国出力，这样才不辜负养育我们的祖国。

篇二

教学目的：

⑴抓描写主要人物和次要人物的语句，领会人物特点。

⑵领会环境描写的意思以的作用。

3.了解红军长征途中过草地时的艰险历程，领会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生敬仰之情。

教学重点：

了解红军长征途中过草地时的艰险历程，领会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神.

教学难点：

理解课文最后一个自然段的含义。

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

⑴同学们，今天我们继续学习第30课，齐读课习题。

⑵课文围绕“行”怎么展开的？（一人行，并肩行，边谈边行，背着行，一人行）

二、学习课文，导出重点

茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。

小红军在什么样的环境下，怎样行军的？

红军所过的草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，茫茫无限。长征中，上万红军战士长逝在草地中……

结合有关资料，说说红军长征过的“草地”是什么样子的？

过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。

“过草地的那七个昼夜是长征中最困难的日子。走出草地后，我觉得是从死亡世界回到了人间。”

⑴引导写生领会环境恶劣、行军困难，为老红军陷入泥潭埋下伏笔。

⑵你能通过朗诵把小红军这种困难的处境读出来吗？

风，呼呼的刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”-----我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我好像看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

⑶就在这可怕的草地上，小红军一个人困难地行进着。课文最后一段还是写

小红军一个人行走，请同学们迅速阅读最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？

过渡语：小红军此时仍然是一个人行走，风雨交加，艰难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？

三、深入学习，领会重点。

⑴二人行时最让你感动的是哪局部，请同学们默读这局部，画出让你感受深的语句，批注。

⑵交流；

天边的最后一丝光亮也被黑暗淹没了。满天堆起了乌云，不一会儿才下起了大雨来。

结合资料：过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。领会环境更加恶劣，行军困难、危险，烘托老红军舍己为人的品质。

忽然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”

忽然，他的身子猛地往下一沉。“我掉进泥潭里了。”他急忙说，“小鬼，快离开我！”

比较；

我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！﹍﹍要﹍﹍要记住革命！﹍﹍”

★ 引导学生领会老红军在陷入泥潭的一霎时，首先想到的是小红军的安危，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。

Ａ、引导学生重点领会一“顶”、一“甩”两个动作，及老红军的语言。

追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么不同的结果？

（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军当机立断的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简略的动词，使老红军舍己救人的光芒形象跃然纸上！）Ｂ．领会语言；

（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克制艰难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

指导朗诵：谁能将这震撼人心的一幕通过朗诵再现出来？

在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗？让我们再带着想象读一读。（学生自由读）

⑶师生对读：从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及相熟他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么生疏。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。

让我们一起来回顾一下吧！

老师引读：

当天色慢慢暗下来，草地上到处都埋伏着危机，老红军是怎么说的？生读怎么做的？

当天边的最后一丝光亮也被黑暗淹没了，草地上伸手不见五指，风雨交加。我一再恳求他放下我，他却是怎么做的？

当他忽然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？