《司马光》教学设计

部编三上《司马光》教学设计

教学目标:

1.正确朗读课文、背诵课文。

2.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

3.初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

教学重点：能借助注释了解课文大意，初步感受文言文的特点。

教学难点：通过学法迁移，让学生能初步感悟小古文和其他课文在

语言上的不同。

教学准备：课件

教学过程：

一、唤醒童真，激趣导入

1．孩子们，知道我姓什么吗？你怎么知道的？那大家可以称呼我——刘老师。初次见面，刘老师想送给大家一句名言：读重要

之书，不可不背诵。人之患（ huàn ），在于不读史。——司马光（课件出示）请孩子们一起读。

2.我们今天要继续学习一篇关于司马光的文章，请大家竖起右手手指，跟老师一起书空课题，司马光的“司”是本课要求写的生字，

我们一起来书空。第一笔：横折钩，第二笔的横要稍微写出来一点，口要写得扁一点。我们一起来读课题，让我们记住他。不需要老

师提醒，都能把这个字音读准了，“司”是平舌音（板书拼音），

再读一次

3.司马光，姓司马，它是一个复姓，你还知道哪些“复姓”？

预设：诸葛、东方、上官、欧阳、......

二、开启童蒙，有趣学习。

（一）初步感知文言文

1.提起司马光，孩子们一定会想起你小时候听过的一个故事，名字叫做——《司马光砸缸》。（课件出示）

2.而今天我们要学的《司马光》这篇文章（课件出示文章）是文言文。（贴板书）是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。

（二）多样化读，读准全文

1．师范读

师：文中的这个故事发生在几百年前的宋代，那这篇文言文应该怎么读呢？请大家看大屏幕，听老师范读。

2．师教读

（1）师：现在，请孩子们看屏幕跟着我读，我读一句，你们跟着读一句。读的时候注意带拼音的生字和停顿符号。

（2）师教读一句，抽学生跟读一句。

①“群儿戏于庭”（师：读得真准，后鼻音读出来了，再读，不错，特别棒！）

②“一儿登瓮”（师：这句有两个字特别难读，来，就读这一句，哪个小组来？）师纠正读音，齐读。

③“足跌没水中”（师：在这里，这个字要读mò）

④“众皆弃去”（众后面停顿的时候，你的气息不能停，谁来试试？）男、女生读。

⑤“光持石击瓮破之”（师：这么难读的句子，哪个孩子来挑战？）个别读、小组读、齐读。

⑥“水迸，儿得活”（师：后面两句，我们连着读）

3、自读课文

师：好了，孩子们，现在请你们自由地把这篇小古文读2遍，把字音读准了，把停顿读正确，把课文读通顺。

4、请生读

5、去拼音读

师：孩子们，如果我把拼音和停顿符号去掉，你还会读吗？谁

来读？（个别读、分男女读）

6．小结：俗话说：“读书百遍，其义自见”，通过刚才的练习，孩子们已经能正确地、流利地、有停顿地读这篇文言文了，所以反

复读是学好文言文的关键。（板书：反复读）

（三）理解课文

1．了解注释

师：孩子们，学习文言文会读了还不行，我们还要知道文章到

底讲了什么，这就需要我们去了解文章的意思。为了便于我们理解，课本的古文学习中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，就是注释。（课件）我们学习文言文，就要借助注释来帮助我们理解句子的意思。（板书：看注释）

①请大家打开书，读读注释的内容，了解这些字的意思。

②出示“群儿戏于庭”。（点击出示每个字的意思）

师：注释中告诉我们“庭”指什么？（庭院）在文言文中，有

的单音节词通过组词来理解。因此，在这里“群”的意思是（一群），“戏”的意思是(游戏)。

师：哇！你们发现了文言文的一大特点，单字成词（点击出示）。

③感悟运用“于”

师：在文中说，一群孩子在庭院里玩耍，就说——群儿戏于庭。如果一群孩子在花园里玩耍呢？叫“群儿戏于园”，如果一群孩子

在树林里玩耍呢？叫——“群儿戏于林”。那一群孩子在学校里学

习呢？就是“群儿习于校”。哇，这下你们都会说文言文了，我们

接着来看。

2、看图，理解“瓮”

出示“一儿登瓮”

师：这个“瓮”是什么呢？谁知道？（出示图片）孩子们，这

就是瓮，它就像一个大水缸，一个瓮一次能够装300-500斤水，想

象一下，这么大的一个瓮被击破了，（出示插图）看文中的插图，

里面的水会怎么样呀？看注释，谁来读出这种感觉来？

师：水“哗”的一下涌出来，看来呀，通过观察课文中的插图，不仅能够帮助我们理解文中的词语，还能让我们读得更好。所以观

察图也是帮助我们理解文言文的一种好方法。（板书：观察图）

3.文中提到了三个“儿”，（课件出示原文）它们的意思一

样吗？

对了，同样的字有不同的意思，学习文言文。要联系上下文，

这也是学习文言文的一种方法。（板书：联系上下文）

4..孩子们，打开语文书，用上这几种方法，自己边读边思考文

中每一句话的意思。

5.图文配游戏，熟悉课文内容

师：孩子们，现在，我们来玩一个图文配的游戏。看图片，听

老师说句子的意思，你会配上文中的哪一句？（依次出示5幅图）

（四）看图，用自己的话说故事

师：现在请同学们看着这些图，结合文中的句子，同桌两人互

相把这个故事完整地讲给对方听，讲的时候，可以加入描写动作、

表情、心理活动的词语。

师：老师要加大难度了哟，我只给你们一幅插图和文中的注释，请一位同学上台来分享自己的精彩故事？

（五）感悟品质

故事中你最喜欢谁？为什么？（聪明、机灵、冷静、勇敢……）从文中哪写句子看出来的？“众皆弃去，光持石击瓮破之”（齐读）

（六）发现文言文和现代文的不同