七年级语文上册 第六单元 第23课《伤仲永》 语文版
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伤仲永
王安石
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、
欧阳修、曾巩、王安石
读准字音：
lÌ pān 隶扳
yè yì chèn 谒邑 称
mǏn yí yān yé 泯 矣 焉耶
理解词语
1、“养父母” 2、“传一乡秀才观之” 3、“或以钱币乞之”
4、“从先人还家”
养：赡养 一乡：全乡 或：有的人
重点虚词二——其
①并自为其名：
代词，自己的
②其文理皆有可观者：代词，它，诗
③稍稍宾客其父： 代词，他的
④其受之天也：
代词，他
重点虚词三——于
①环谒于邑人： 到，介词 ②于舅家见之： 在，介词 ③贤于材人远矣：比，介词 ④受于人者不至： 被，介词
一词多义
自： ①并自为其名 自己 ②自是指物作诗立就 从
特殊句式
倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还）
省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也
省略句
父异焉，（父借）旁近与之，(仲即永书) 诗四句，(仲并永)自
为其名。 明道中(，余）从先人还家， 称前时之闻。
合作探究
1、“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。
2、方仲永的天资过人，表现在哪里？ a、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。 b、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 c、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。
3、揣摩语言
①“世隶耕”： 三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不 使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资， 又暗示了造成他命运的家庭背景
从：跟从
5、“前时之闻”：
以前听到的名声
6、“即书诗四句”
名词活用为动词，写。
7、“日扳仲永环谒于邑人”
名词活用为状语，每天。
8、“邑人奇之”
形容词活用为动词， 对……感到惊奇
9、“稍稍宾客其父”
名词活用为动词，把……当宾客招待
10、“父利其然也”
名词活用为动词，认为有利
1、课文写了方仲永的才能 发展经历了哪几个阶段？
⑦第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问” 就交代了 方仲永后来的变化和结局
结合自己的生活实际,谈谈: 你认为成才的因素有哪些？
小结知识
重点虚词一——之
①忽啼求之： 它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使
学”“环谒于邑人”， 代词 ④不能称前时之闻：的，助词 ⑤卒之为众人： 语气助词，不译
2、方仲永由神童沦为平庸之 辈的原因是什么？
3、作者对于方仲永的变化是 怎样看的?
童年时期 少年时期 青年时期
才思敏捷 才思衰退 才思平庸
父利其然、 不使学
受于人者不至
赚钱工具 后天培养
作者认为方仲永最后“泯然 众人矣”的原因是“受人于不 至”，即没有进行后天的学习和 教育，并由此引发天赋不如方仲 永之人如果不注重后天教育，结 果将更不堪设想。
②“啼”： 一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态
③“忽”“即”“立”：
三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象 跃然纸上。
④“奇之”“宾客其父”“乞之”： 从旁衬托出方仲永的杰出才华
⑤“日扳仲永环谒于邑人”： 刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象
⑥“不使学”：点明了仲永终未成大器的原因
闻： ①余闻之也久 动词，听说 ②不能称前时之闻 名词，名声
通假字
日扳仲永环谒于邑人
扳——攀 牵、引
古今异义词
养父母 今：抚养自己的非生身父母 古：赡养父母
今：文科、理科;文章内容或词句
文理
方面的条理
古：文采和道理
或
今：或者 古：有的人，不定指代词
词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词
王安石
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、
欧阳修、曾巩、王安石
读准字音：
lÌ pān 隶扳
yè yì chèn 谒邑 称
mǏn yí yān yé 泯 矣 焉耶
理解词语
1、“养父母” 2、“传一乡秀才观之” 3、“或以钱币乞之”
4、“从先人还家”
养：赡养 一乡：全乡 或：有的人
重点虚词二——其
①并自为其名：
代词，自己的
②其文理皆有可观者：代词，它，诗
③稍稍宾客其父： 代词，他的
④其受之天也：
代词，他
重点虚词三——于
①环谒于邑人： 到，介词 ②于舅家见之： 在，介词 ③贤于材人远矣：比，介词 ④受于人者不至： 被，介词
一词多义
自： ①并自为其名 自己 ②自是指物作诗立就 从
特殊句式
倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还）
省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也
省略句
父异焉，（父借）旁近与之，(仲即永书) 诗四句，(仲并永)自
为其名。 明道中(，余）从先人还家， 称前时之闻。
合作探究
1、“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。
2、方仲永的天资过人，表现在哪里？ a、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。 b、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 c、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。
3、揣摩语言
①“世隶耕”： 三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不 使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资， 又暗示了造成他命运的家庭背景
从：跟从
5、“前时之闻”：
以前听到的名声
6、“即书诗四句”
名词活用为动词，写。
7、“日扳仲永环谒于邑人”
名词活用为状语，每天。
8、“邑人奇之”
形容词活用为动词， 对……感到惊奇
9、“稍稍宾客其父”
名词活用为动词，把……当宾客招待
10、“父利其然也”
名词活用为动词，认为有利
1、课文写了方仲永的才能 发展经历了哪几个阶段？
⑦第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问” 就交代了 方仲永后来的变化和结局
结合自己的生活实际,谈谈: 你认为成才的因素有哪些？
小结知识
重点虚词一——之
①忽啼求之： 它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使
学”“环谒于邑人”， 代词 ④不能称前时之闻：的，助词 ⑤卒之为众人： 语气助词，不译
2、方仲永由神童沦为平庸之 辈的原因是什么？
3、作者对于方仲永的变化是 怎样看的?
童年时期 少年时期 青年时期
才思敏捷 才思衰退 才思平庸
父利其然、 不使学
受于人者不至
赚钱工具 后天培养
作者认为方仲永最后“泯然 众人矣”的原因是“受人于不 至”，即没有进行后天的学习和 教育，并由此引发天赋不如方仲 永之人如果不注重后天教育，结 果将更不堪设想。
②“啼”： 一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态
③“忽”“即”“立”：
三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象 跃然纸上。
④“奇之”“宾客其父”“乞之”： 从旁衬托出方仲永的杰出才华
⑤“日扳仲永环谒于邑人”： 刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象
⑥“不使学”：点明了仲永终未成大器的原因
闻： ①余闻之也久 动词，听说 ②不能称前时之闻 名词，名声
通假字
日扳仲永环谒于邑人
扳——攀 牵、引
古今异义词
养父母 今：抚养自己的非生身父母 古：赡养父母
今：文科、理科;文章内容或词句
文理
方面的条理
古：文采和道理
或
今：或者 古：有的人，不定指代词
词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词