《化学能与热能》说课比赛课件

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常见放热反应： ①燃烧反应； ②酸碱中和反应 ③金属与酸的反应 ④大多数化合反应
常见吸热反应： ①大多数分解反应； ② Ba(OH)2·8H2O + 2NH4Cl = BaCl2+2NH3↑+10H2O
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教法学法 教学过程 板书设计
创设 情景
有趣而神奇的例子引入， 体现“从生活走向化 学”，并激发学习热情 和求知欲望
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创设 情景
提出 问题
问题意图：让学生关注到化学反应不仅 有物质变化，还伴随能量变化。
问题一：生石灰为什么能够将鸡蛋煮熟？ CaO+H2O=Ca(O问能H题量)2 意变同图化时：的放让普出学遍热生性量感 。受化学反应中
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课后作业
1.（必做题） 完成教材课后作业。 2.（选做题） 课后思考： 如何通过实验来测定盐酸与氢氧
化钠反应的中和热。请设计实验，并与同学交流、讨论。 3.（选做题）查资料，自制热水袋，将化学中的能量变化运
用到生活中。 培养学生勇于探究、开拓创新的品质
放热反应 吸热反应
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在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需 要，就是希望自己是一个发现者、探究者、 探索者。
——苏霍姆林斯基
创设 情景
提出 问题
实验 探究
理论 探究
阶梯问题二学力：键生。的将断新裂旧、知形识成与相阶突热融梯破量合问难的，题点关激系，发由学浅习入的深内，驱 断裂吸收热量 、新键形成放出热量。
吸收热量 放出热量
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创设 情景
提出 问题
实验 探究
化学反应中能量变化的应用
理论 探究
”化学与热能“社会价值的拓展。
情感 升华
化石燃料的储存有限，同时新的能源生产供给体系又未能建 立，在交通运输、金融业、工商业等方面造成了一系列能源危机。
创设 情景
提出 问题
实验 探究
理论 探究
化学反应中能量变化的本质是什么？
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创设 情景
提出 问题
实验 探究
理论 探究
（核心：教师从能量守恒的角度对学生进 行引导，并介绍化学反应能量主要表现为 热量形式。通过类比，突破了本节课“从 宏观解释化学反应能量变化” 这个重点）
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教法学法 教教学学过过程程 板书设计
七、板书设计
一、化学能与热能的相互转化 1、常见放热反应和吸热反应 2、化学能与热能的转化遵循能量守恒定律
二、从宏观角度： 反应物的总能量 < 生成物的总能量 反应物的总能量 > 生成物的总能量
吸热反应 放热反应
三、从微观角度 吸收热量 < 放出热量 吸收热量> 放出热量
人教版·化学 必修2 第二章
第一节 化学能与热能
（第一课时）
说课题目： 化学能与热能
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
重难点
5
教法学法
6
教学过程
7
板书设计
一、教材分析
教材地位和作用： ①本节内容是在学生学习物质结构知识之后，应用物 质结构理论来指导化学反应原理的学习。本节内容树立 了化学反应的能量观，也为化学能与电能提供理论基础。 ②该部分内容在初中化学,高中必修和选修模块中均有 安排, 呈现一种螺旋式上升的形态。 ③指导工农业生产,科学技术研究和日常生活多方面， 在本书中占有重要地位，是高中化学的重要内容之一。
问题二：通过前面对元素化合物知识的学习，以及生活 常识的积累，列举有热量变化的化学反应？
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创设 情景
提出 问题
实验 探究
可供选择的试剂和仪器：
情境式教学：让学生置
身于实际情境中，亲身
生2Bma石o(lO学主灰/HL)生气、2N·a根氛镁O8HH据，条溶2O实体、液晶验现2、体m结“o、lN果教/H蒸L4C回师盐馏l固答主酸水体，导、、“，Na以学H感 量 能C生生O受变力3固为主到化、化。合体本体学同作、””反时交的，应培流民并中养能的实力能验。
阶梯问题一：化学反应的本质是什么？
旧键断旧键裂、新键形成
断键吸热
HH
H
Cl Cl 断键吸热 Cl
微观动画分析， 突破难点
H 形成键 放热
H Cl
Cl
H Cl
反应物
假象的中间物质
生成物
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放出热量
吸收热量
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创设 情景
提出 问题
实验 探究
理论 探究
宏观
反应物总热 量 > 生成物总热量 反应物总热 量 < 生成物总热量
？ 微观
放出热量 吸收热量
旧键断键吸收热 量 > 新键形成放出热量 旧键断键吸收热 量 < 新键形成放出热量
难点：
从本质（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化。
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五、教法、学法
Байду номын сангаас
教法
情境激学 分类法 类比法
理论探讨
学法
理论联系实际 实验探究 合作交流
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六、教学过程
指导思想：建构主义理论下的情景式教学模式
思维特点
1、班上学生：学习兴 趣浓厚，并有一定的 实验探究能力； 2、欠缺从感性到理性 的思维。
■通过实验探究 与理论探究，使 学生体验科学探 究的过程。 ■利用分类、类 比等思想丰富学 生对化学反应及 其能量变化的认 识角度。
三、教学目标
知识与 技能
■了解化学能与热能 的转化
■知道化学键的断裂 和形成是化学反应能 量变化的主要原因。
创设情境：生石灰煮鸡蛋？（1分钟） 提出问题：其他化学反应也伴随能量变化吗？（3分钟）
实验探究：吸热反应和放热反应(13分钟） 理论探究：化学反应中为什么有能量变化？（20分钟） 情感升华：运用新知，思考解决当前的能源危机。（3分钟）
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教法学法 教学过程 板书设计
过程与 情感态度 方法 与价值观
通过关注化学能源，使学生感受到化学学科的价值和 魅力，引导学生关注人类、环境、社会，达到学习化 学的目的：让化学走向社会。
教材分析 学情分析 教学目标 重、难点 教法学法 教学过程 板书设计
四、教学重、难点 重点：
1、认知和感受化学反应有放热反应和吸热反应。 2、化学反应中能量变化的实质。
对教材的处理： 先让学生在实验中亲身感受化学反应中的能量变化，再从宏
观和微观两个角度进行解释。
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二、学情分析
学生
知识储备
1、初中从燃料的角度初 步学习了“化学与能源” 一些知识。 2、高中学习了化学反应 分类。 3、积累了一些元素化合 物知识。 4、物质结构化学键知识。