局部麻醉药PPT教学课件
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用药过量会引起过 敏反应。
利多卡因：
与相同浓度的普 鲁卡因相比，利多卡 因起效快，作用强而 持久。对组织无刺激 性，安全范围较大， 能穿透粘膜，可用于 各种麻醉方法，故称 为全能局麻药。
四、局部麻醉药的体内过程
1 .吸收
影响局麻药吸收速度的因素有:
剂量和浓度 用药部位和方法 是否加用血管收缩药
布置作业
板书设计
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 一、 泌尿系统的组成 二、 尿的形成
三、 尿的排出
尿的形成和排出
设计思路
根据教材内容的安排，课时设置：一课时 １.情境导入，激发热情 ２.自主学习泌尿系统的组成和肾单位的结构 ３.合作探究尿液的形成和排出 44 .回顾与整理
（一）导入新课
捐 肾 救 母
感动中国·2004年度人物:田世国
(二)新课教学
自主学习
排便
排泄
排尿
排遗
排汗
排气
肾单位是肾脏结构和功能 的基本单位。每个肾脏有 100万个肾单位。
0 . 00
葡萄糖 0.10
0 . 10
0 . 00
无机盐 0. 72
0 . 72
1 . 10
尿素
0 . 03
0 . 03
1 . 80
(二)新课教学
尿是如何形成的？
合作探究一
1、肾小球和肾小囊壁 的滤过作用。
2、肾小管的重吸收作 用。
(三)新课教学
Baidu Nhomakorabea合作探究一
(三)新课教学
合作探究一
尿的形成过程
血液 -------原尿 ______尿液
合作探究一
(三)新课教学
（四）回顾与整理
主要内容
泌尿系统的组成 尿的形成 尿的排出
知识拓展 关注生活
1、医生在检查某病人的尿液时发现 了较多的红细胞，如果是有肾病，请 你分析可能是肾的哪个部位出现了病 症？
2、水对人体是非常重要的，而排尿 时会失去大量的水，那么，为什么人 体在缺水的情况下还要排出尿液？
肾小球—毛细血
管球
肾
单 位
肾小囊—漏斗状
肾小管—细长、外缠绕毛 细血管
思考问题 血液是怎样出肾脏？
血液在流经肾单位的 过程会发生什么变化
(二)新课教学
合作探究一
请你分析
主要成分 血浆中
肾小囊中
尿液中
（克/100毫升） （克/100毫升） （克/100毫升）
水
90
98
96
蛋白质 8 . 00
0 . 03
CH3
利多卡因
CH3 O
NHC N
CH3
C4H9
布比卡因
普鲁卡因：
对粘膜的穿透力弱， 需注射给药产生麻醉作 用。给药1～3分钟内开 始作用，维持30～45分 钟。加入少量肾上腺素 能延长作用时间。
本药在血浆中被酶 水解，产生对氨基苯甲 酸，能对抗磺胺类药物 的抗菌作用，故应避免 与磺胺类药物同时使用。
实验表明局麻药通过其解离型与神经细胞膜上Na+通
二道内、口的作相用应结机构域制结合而引起通道的关闭，阻滞
神经冲动的传导，产生麻醉作用。
三、常用局麻药
常用局麻药可分为酯类和酰胺类两大类，
H2N
C4H9 N H
O COCH2CH2N(C2H5)2
普鲁卡因
O COCH2CH2N(C2H5)2
丁卡因
CH3 O NHCCH2N(CH3)2
的重吸收作用。
学情分析
1、学生已经了解了人体营养、消化、血液循环 等有关知识
2. 学生初步具备了一定的小组合作学习方法
3. 有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但 是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力
教法学法
①指导阅读观察法
教法
②多媒体辅助教学法
③指导归纳法
学法
①观察法
②资料分析法
③归纳总结法
④合作探究
一般来说，剂量大、药液浓度高、用药部 位血管丰富及未加血管收缩药则吸收快，反之 则慢。
2. 分布、代谢和排泄
局麻药可与血浆蛋白结合。酰胺类局麻药约有 55%～95%与血浆蛋白结合。因而血浆蛋白的 多少，会影响局麻药经由肝脏代谢的量。
酯类局麻药主要被血浆中的假性乙酰胆碱酯酶 水解；酰胺类局麻药在肝脏经微粒体混合功能 氧化酶脱烷基化代谢降解。 局麻药随尿排除的量受尿液的pH值影响，因未 解离型的局麻药易为肾小管重吸收，故尿呈酸 性时，局麻药排除较多。
（二）教学目标
知识目标
描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程
能力目标
情感、态度 价值观
培养学生的观察能力、思维能力和科学
推测能力以及应用所学知识解 释日常问题的能力
形成人体结构和功能相互适应
的观点
（三）教学的重点、难点
重点
概述尿液的形成过程
形成人体结构与生理功能相互适应 的观点。
难 点 肾小球的滤过作用和肾小管
教材分析
说课流程
学情分析 教法学法
教学程序
板书设计
（一）教材简介
本节是人教版七年级生物（下册） 第五章第一节内容，是在学生学习了人 体的营养、消化、物质的运输之后，针 对人体内废物如何排出而安排的。它在 本册书中是一个教学的重点，也是一个 难点,与前面所学知识联系紧密。教材 首先联系学生的生活，通过观察与思考， 让学生了解泌尿系统的组成，再安排学 生进行资料分析，理解尿的形成，解决 生活中的实际问题，并为以后的学习奠 定基础，起到了承上启下的作用。
第十二章 局部麻醉药
一、概念 二、局麻药的作用机制 三、常用局麻药 四、局麻药的体内过程
一、 概念
局部麻醉药简称局麻药，是一类以适当的浓度、局部 应用于神经系统后能可逆地阻断神经冲动的传导的药物。 它可以作用于神经系统的任何部位以及各种神经纤维，使 其支配区域的感觉和运动神经受到影响。由于其作用是可 逆的，故作用结束后，神经功能可以完全恢复，对神经纤 维和细胞均无损伤。 局部麻醉药使神经纤维兴奋阈升高、传导速度减慢、动作 电位幅度降低，最后完全丧失产生动作电位的能力。在局 麻药的作用下，痛觉先消失，其次是冷觉、温觉、触觉和 压觉。神经冲动的传导的恢复则按相反的顺序进行。
利多卡因：
与相同浓度的普 鲁卡因相比，利多卡 因起效快，作用强而 持久。对组织无刺激 性，安全范围较大， 能穿透粘膜，可用于 各种麻醉方法，故称 为全能局麻药。
四、局部麻醉药的体内过程
1 .吸收
影响局麻药吸收速度的因素有:
剂量和浓度 用药部位和方法 是否加用血管收缩药
布置作业
板书设计
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 一、 泌尿系统的组成 二、 尿的形成
三、 尿的排出
尿的形成和排出
设计思路
根据教材内容的安排，课时设置：一课时 １.情境导入，激发热情 ２.自主学习泌尿系统的组成和肾单位的结构 ３.合作探究尿液的形成和排出 44 .回顾与整理
（一）导入新课
捐 肾 救 母
感动中国·2004年度人物:田世国
(二)新课教学
自主学习
排便
排泄
排尿
排遗
排汗
排气
肾单位是肾脏结构和功能 的基本单位。每个肾脏有 100万个肾单位。
0 . 00
葡萄糖 0.10
0 . 10
0 . 00
无机盐 0. 72
0 . 72
1 . 10
尿素
0 . 03
0 . 03
1 . 80
(二)新课教学
尿是如何形成的？
合作探究一
1、肾小球和肾小囊壁 的滤过作用。
2、肾小管的重吸收作 用。
(三)新课教学
Baidu Nhomakorabea合作探究一
(三)新课教学
合作探究一
尿的形成过程
血液 -------原尿 ______尿液
合作探究一
(三)新课教学
（四）回顾与整理
主要内容
泌尿系统的组成 尿的形成 尿的排出
知识拓展 关注生活
1、医生在检查某病人的尿液时发现 了较多的红细胞，如果是有肾病，请 你分析可能是肾的哪个部位出现了病 症？
2、水对人体是非常重要的，而排尿 时会失去大量的水，那么，为什么人 体在缺水的情况下还要排出尿液？
肾小球—毛细血
管球
肾
单 位
肾小囊—漏斗状
肾小管—细长、外缠绕毛 细血管
思考问题 血液是怎样出肾脏？
血液在流经肾单位的 过程会发生什么变化
(二)新课教学
合作探究一
请你分析
主要成分 血浆中
肾小囊中
尿液中
（克/100毫升） （克/100毫升） （克/100毫升）
水
90
98
96
蛋白质 8 . 00
0 . 03
CH3
利多卡因
CH3 O
NHC N
CH3
C4H9
布比卡因
普鲁卡因：
对粘膜的穿透力弱， 需注射给药产生麻醉作 用。给药1～3分钟内开 始作用，维持30～45分 钟。加入少量肾上腺素 能延长作用时间。
本药在血浆中被酶 水解，产生对氨基苯甲 酸，能对抗磺胺类药物 的抗菌作用，故应避免 与磺胺类药物同时使用。
实验表明局麻药通过其解离型与神经细胞膜上Na+通
二道内、口的作相用应结机构域制结合而引起通道的关闭，阻滞
神经冲动的传导，产生麻醉作用。
三、常用局麻药
常用局麻药可分为酯类和酰胺类两大类，
H2N
C4H9 N H
O COCH2CH2N(C2H5)2
普鲁卡因
O COCH2CH2N(C2H5)2
丁卡因
CH3 O NHCCH2N(CH3)2
的重吸收作用。
学情分析
1、学生已经了解了人体营养、消化、血液循环 等有关知识
2. 学生初步具备了一定的小组合作学习方法
3. 有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但 是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力
教法学法
①指导阅读观察法
教法
②多媒体辅助教学法
③指导归纳法
学法
①观察法
②资料分析法
③归纳总结法
④合作探究
一般来说，剂量大、药液浓度高、用药部 位血管丰富及未加血管收缩药则吸收快，反之 则慢。
2. 分布、代谢和排泄
局麻药可与血浆蛋白结合。酰胺类局麻药约有 55%～95%与血浆蛋白结合。因而血浆蛋白的 多少，会影响局麻药经由肝脏代谢的量。
酯类局麻药主要被血浆中的假性乙酰胆碱酯酶 水解；酰胺类局麻药在肝脏经微粒体混合功能 氧化酶脱烷基化代谢降解。 局麻药随尿排除的量受尿液的pH值影响，因未 解离型的局麻药易为肾小管重吸收，故尿呈酸 性时，局麻药排除较多。
（二）教学目标
知识目标
描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程
能力目标
情感、态度 价值观
培养学生的观察能力、思维能力和科学
推测能力以及应用所学知识解 释日常问题的能力
形成人体结构和功能相互适应
的观点
（三）教学的重点、难点
重点
概述尿液的形成过程
形成人体结构与生理功能相互适应 的观点。
难 点 肾小球的滤过作用和肾小管
教材分析
说课流程
学情分析 教法学法
教学程序
板书设计
（一）教材简介
本节是人教版七年级生物（下册） 第五章第一节内容，是在学生学习了人 体的营养、消化、物质的运输之后，针 对人体内废物如何排出而安排的。它在 本册书中是一个教学的重点，也是一个 难点,与前面所学知识联系紧密。教材 首先联系学生的生活，通过观察与思考， 让学生了解泌尿系统的组成，再安排学 生进行资料分析，理解尿的形成，解决 生活中的实际问题，并为以后的学习奠 定基础，起到了承上启下的作用。
第十二章 局部麻醉药
一、概念 二、局麻药的作用机制 三、常用局麻药 四、局麻药的体内过程
一、 概念
局部麻醉药简称局麻药，是一类以适当的浓度、局部 应用于神经系统后能可逆地阻断神经冲动的传导的药物。 它可以作用于神经系统的任何部位以及各种神经纤维，使 其支配区域的感觉和运动神经受到影响。由于其作用是可 逆的，故作用结束后，神经功能可以完全恢复，对神经纤 维和细胞均无损伤。 局部麻醉药使神经纤维兴奋阈升高、传导速度减慢、动作 电位幅度降低，最后完全丧失产生动作电位的能力。在局 麻药的作用下，痛觉先消失，其次是冷觉、温觉、触觉和 压觉。神经冲动的传导的恢复则按相反的顺序进行。