中小学教师师德表现的现状分析及其应对思考

中小学教师师德表现的现状分析及其应对思考

近年来，我区中小学教师通过学习实践《中小学教师职业道德规范》、大力开展师德行风建设，师德水平显著提高，教师队伍整体素质不断增强。忠诚党的教育事业、关心爱护学生、爱岗敬业、为人师表、无私奉献等师德规范已成为广大教师的自觉行动。涌现了一大批赵加启式的教师职业道德楷模。可以毫不夸张的说，具备这些素质的中小学教师在我区占绝大多数，他们既是我区教育战线的中坚力量，又是我区教师队伍的主流主体。

然而，常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。不可否认的是，随着改革开放的不断深入，国内外各种腐朽思潮的汹涌侵袭以及商品经济、市场经济的巨大冲击，一些抵御不住诱惑的教师也没有能够做到“独善其身”。有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在我区中小学教

师队伍中也累见不鲜。

具体表现如下：

1、有偿家教，功夫花在校外

教育家叶圣陶先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带一根草去”，苏联教育家苏霍姆林斯基也曾把教师这一职业形容为：“太阳底下最光辉的事业”。

不求上进，工作上得过且过。一些教师不是把教书看成是“人类灵魂的工程师”的神圣事业，而只是把它作为一种单纯的谋生职业。因而表现在教学工作中,马虎应付，不去认真钻研教学业务,不去探讨改进教学方法。更不愿意去研究学生的学习心理。上课缺乏激情,教学方法单一,课堂气氛沉闷,照本宣科,泛泛而谈。有的青年教师不重视教学基本功的训练，“三笔字”

写得实在令人难以恭维，课堂教学语言常常是东拉西扯，语无伦次。教学时一味依赖从网络上下载的课件，备课教案则照抄照搬教参和《教案范例》。有些年青教师、虽然岁数不大，却老气横秋，缺乏开拓和进取精神。

这种情况，在我区西部山区一些教育比较薄弱的学校表现尤为明显。部分教师由于在偏远落后山区学校任教多年，产生了强烈的自卑感。“家有五斗量，不当孩子王”，他们认为自己反正这辈子没有什么出息。再加上这些学校学生学习成绩普遍比较差，后30%较多，因而认为，自己再怎么努力也是白费力气。索性在工作上得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。

还有部分老教师倚老卖老，思想僵化、工作上固步自封。不愿接受新的教育理念、不愿意学习现代教学技术和教学手段、更不愿意学习借鉴他人的先进教学方法。有的五十岁不到便产生“船到码头车到站”的思想。革命意志衰退。不再坚守教学第一线。不再担任主科教学，只是做些教学辅助性工作、或者转行搞后勤。有的甚至干脆在学校吃闲饭，等待退休。

3、偏爱优生，对后进学生冷漠，教育缺乏爱心、耐心甚至出现“语言暴力”

有的教师偏爱优生，片面的认为学习好的同学便“一好百好”。评优评先只看学生学习成绩，

不问思想道德表现。在平时上课只关注优生，提问发言只点优生的名，后进学生则机会很少。对待后进学生的缺点错误缺乏耐心信心、更缺乏爱心。不是满腔热情的帮助教育，而是冷漠冷淡、疾言厉色。有的教师遇到后进生违反课堂纪律或者顶撞时，一时冲动甚至口无遮拦，出现“人渣”、“猪”，这样的语言暴力。殊不知，这不仅给学生带来严重的心理伤害以及强烈的逆反抵触心理，毫无教育效果，同时无形中也降低了了自己的教师身份、损伤了教师职业的圣洁声誉。

4、忽视德育，把教书与育人割裂开来

“传道授业解惑”，在我们国家，自古以来就被认为是教师责无旁贷的神圣职责。新中国成立以来，党和国家更是一再强调：教育工作者的主要职责就是要“教书育人”，促进学生“德智体全面发展”。然而近年来，在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不少教师开始背离了这一基本职责。一些人只重智育不重德育。主观认为，学生成绩好便是好学生，成绩差便是坏学生。有的教师在教育过程中中,只满足于课堂教学,只顾完成教学任务,对学生的思想道德教育的花费几乎是“惜时如金”，问之甚少。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的

角度去教育帮助学生认识和改正。而是简单粗暴，呵斥责备了事。

一些教师把教书与育人割裂开来。认为道德教育只是班主任或者德育处老师的事情。他们似

乎忘记了：“文以载道”。学校教育的根本目的是塑造人，作为一名人民教师，不仅要传授学

生的知识，更要教育学生学会做人。而这一任务完成的主要途径就是依靠各科教师通过自己的教学实践，将各自的教学内容有机的融合于道德教育、思想教育中，促进学生身心的全面成长。

5、不拘小节，忽视了教师不良举止对学生的负面影响

“学高为师、身正为范”。为人师表，历来是教师应具备的基本素质。然而近年来，我区部分教师特别是青年教师在这方面表现却差强人意。他们师表意识淡薄,忽视了教师不良举止对学生会产生的负面影响，认为“这是小节”，对于自己的不良习惯不加以重视改正或控制。如：学校禁止学生抽烟，有的教师却当着学生的面吞云吐雾；学校禁止男生留长发、女生烫卷发。有的男教师却留着“刘欢”式的齐脖长发，甚至留着“马尾巴”；女教师则不仅烫发而且把自己

的头发染成金黄色或咖啡色。学校禁止学生带手机，有的教师却上课接手机。学校集会，要求学生庄严肃静，有的老师却当着学生的面，三三两两聚在一起谈笑风生。有的教师不修边幅、说话举止粗俗；还有些教师不注意场合，在办公室或者学校公共场所随意讲黄段子、荤

笑话……。毋庸置疑，所有这些，看起来是小事、小节，却会直接损毁教师自身形象、在学

生心目中造成不良的影响。

如何改变这种现状：

以上问题虽说只是表现在少数教师的身上，属于支流。但“千里长堤、毁于蚁穴”，如果不加

以正视，不加以正确引导，任其发展泛滥，势必影响到我区教师的整体形象，进而对于我区教育事业的发展起到不可估量的阻滞作用，切不可掉以轻心

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中也指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来”。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动我国教育事业发展的主体是教师。要培养

造就21世纪高素质的建设者和接班人，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建

设的核心是师德建设。因此，进一步加强我区师德建设工作，既是时代的需要，也是全面推进素质教育，促进学生全面发展的需要。在推进师德建设这项工作中，各级教育工会的作用是不可或缺的，理应继续有所作为，进一步发挥自身特有的功能。