人教版初中历史教案集

人教版初中历史教案集

【篇一：人教版七年级上册历史全套教案】

第一单元中华文明的起源

第一课祖国境内的远古居民

一、教学目标：

知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器

时代、氏族与氏族公社。能力方面：通过对教材的阅读和学习，使

学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝

本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本

地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。

思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作

用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生

学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我

国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义

感情。

二、

教学重点：北京人、山顶洞人

教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人

三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地

区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。

四、教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝

造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传

说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

一、祖国境内最早的人类

元谋人

建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们

的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我

们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远

古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的

土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的

发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分

布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发

现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。二、北京人

关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨

发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要

受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知

识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元

谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生

阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征

建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的

体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。

4、生活情况：

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火

烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了

体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。）

⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北

京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课

文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境

险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京

人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采

集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳

动果实，生活艰苦。）

通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼

迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过

程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不

需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。

第二课、氏族公社繁荣时期的居民

第三课、华夏之祖

一、教学目标：

知识方面：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用

的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社

会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象；黄帝其

人以及他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让。

能力方面：通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步

的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

思想方面：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在

生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，如我国是世界上最早

种植水稻和粟的国家，激励学生的爱国之情。通过学习，使学生认

识阶级不是从来就有的，由于生产的发展。大汶口原始居民后期出

现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。

二、

教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况

教学难点：阶级的产生

四、教学过程：

导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在

氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国

的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候

会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这

些就是我们这节课要讲授的内容。

一、河姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情况

①普遍使用磨制石器。

②原始农业和畜牧业。

③弓箭的使用。

指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，了解这两个氏族公社

所处的地理位置。指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片

资料，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，