访谈法

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幼儿教育小学化的现状调查及问 题分析
“您好！我们是XX学校的学生，正在进 行幼儿园课堂教学现状的调查。希望了解幼 儿园的发展状况。为此，我们需要您的帮助 和参与，共同完成对本课题相关情况的调查 ，使研究具有实践意义，可以为政府和幼儿 园提供决策依据。 课题组郑重向您承诺，今天访谈涉及的 内容和您阐述的观点只作为科学研究之用， 我们会严格保密，感谢您的帮助！”
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访谈法的特点
优点 回答率高 适用面广 控制程度高 可观察到非言语行为

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访谈法的特点
局限 时间长 易产生误差 易受各种因素干扰

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访谈形式
个别访谈和集体访谈 个别访谈——一对一访谈，主要形式 集体访谈——“座谈” 直接访谈和间接访谈 直接访谈——面对面交谈 间接访谈——电话访谈、网络访谈
1.题目不宜太多，一般控制在10个左右； 2.题目简明扼要，不能太啰嗦； 3.各题目之间要逻辑清晰，切忌包含和重复； 4.题目设计不能太笼统，要使受访者了解你的 意图； 5.尽可能避免敏感性问题； 6.不能带有诱导性，要使用中性语言。
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访谈提纲的设计与实施
二、访谈的实施 1.把握访谈问题的类型 开放性问题：“什么？如何？为什么？” 封闭性问题：回答往往只有一种选择。 具体性问题：询问具体事件 抽象性问题：较高的总结性和概括性 清晰性问题：意义单一，容易被受访者理解 含混性问题：结构复杂，意义重叠不清
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访谈提纲的设计与实施
三、访谈资料的整理 1.访谈的记录 速记、标记、补记；使用录音设备；尽量 保持原话、用访谈者的语言。 2.主题的提炼 3.资料的编码和归类 编号：时间、地点、被访者；理清访谈记 录中的意义分布和相互关系；归类：建立档案 。
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访谈形式
封闭式、开放式、半封闭式访谈 封闭式访谈——根据事先设计好的、有 固定结构的问题进行提问 开放式访谈——无事先拟定的问题，访 谈比较灵活、自由、随意 半封闭式访谈——事先拟定访谈提纲， 但可根据情况灵活调整

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幼儿园师资队伍不稳定的现状及 影响因素的研究
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幼儿园师资队伍不稳定的现状及 影响因素的研究
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游戏与学习关系的访谈提纲
一、指导语 二、访谈提纲 1.问：您认为游戏是什么？游戏有什么样的作用？ 2.问：您眼中的学习是怎样的？学习有什么样的作 用？ 3.问：您认为游戏和学习之间是怎样的关系？ 4.问：有人说：“业精于勤而荒于嬉”，说说您对 这句话的看法？ 三、结束语
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访谈题目设计的要求：
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访谈法的涵义
一、访谈法的内容 事实的调查——提供事实的一般情况 例：请你详细地说一说XX发生的经过。 你是怎样......（做）的？ 意见的征询——提供和发表个人的看法、意见或 建议 例：你赞成......吗？ 你对......有何看法或建议？ 内心世界的了解——了解个人内心世界和心理动 机 例：你觉得对你来讲，......意味着什么？
访谈法
访谈法的涵义 访谈法的特点 访谈形式 访谈提纲的设计与实施

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访谈法的涵义
一、访谈法的定义 是研究者通过与研究对象口头交谈收集资料的 一种调查方法。 与其它研究方法的区别： 与观察法相比：能够直接了解访谈者的价值观 念、情感态度、动机等深层次内容； 与问卷法相比：直接询问，获得一些非语言的 信息。如表情、动作等。
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访谈提纲的设计与实施
一、访谈提纲的设计
为了保证访谈调查的顺利进行，在 访谈之前，应预先设计好访谈提纲。 （一）明确访谈的主题 （二）根据主题确定访谈对象 （三）根据访谈对象特点设计具体的访 谈题目。
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访谈提纲的设计与实施
访谈提纲的结构： 1.指导语：访谈者的自我介绍、访谈目 的、访谈内容，告知交谈的规则和保密 性原则，如需录音事先征求被访者的同 意。 2.正题：需要访谈的主要问题。包括被 研究者的基本情况、访谈的关键问题。 3.结束语：感谢被访谈者的合作。
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访谈提纲的设计与实施
2.掌握访谈的技巧 开始交谈：非研究型问题 遵照方案提纲进行 避免对访谈对象的引导和暗示 保持气氛的轻松、愉快、友好 多用鼓励和重复语句 驾驭整个谈话过程
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访谈提纲的设计与实施


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提问的技巧：直接？间接？迂回？ 追问的技巧：把握时机，不随意打断他人的 话；迂回法。 倾听的技巧：积极（态度）地听；理解性（ 认知）地听；有感情（情绪）地听。 回应的技巧：避免随意评论；言语回应与非 言语回应相结合。 创设访谈气氛：接纳；支持；等待；集中注 意力。