在小学语文教学中有效培养学生阅读能力“三部曲”

在小学语文教学中有效培养学生阅读能力“三部曲”

发表时间：2016-09-19T15:36:05.187Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第203期作者：马学良

[导读] 我结合多年的小学语文的教学经验，从课前、课中、课后三个方面谈谈如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力。青海省黄南州同仁县第三完小811399

摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，通过“三部曲”培养学生的阅读能力，第一部曲：课前明确目标，授学生预习方法，抓住作者写作思路，培养学生的阅读能力。第二部曲：课中抓住课题中心词，文中字、词、句，引导学生进行阅读。第三部曲：课后钻研课后问题，掌握阅读方法，培养学生的阅读能力。

关键词：小学语文阅读能力阅读方法中心词句想象

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”新课标也明确指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”可见培养良好的阅读习惯对于学生至关重要。而且阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，我结合多年的小学语文的教学经验，从课前、课中、课后三个方面谈谈如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力。第一部曲：课前明确目标，授学生预习方法，抓住作者写作思路，培养学生的阅读能力

第一部曲中我通过抓住教师传授学习方法、作者写作思路两个方面来培养学生的阅读能：

首先，提出明确要求，教给预习方法，培养学生的阅读能力。我在课前的做法是：教师出示预习要求，如：利用“新华字典”等工具书自学生字、新词；试着给课文分段、归纳段意。说说本文的主要内容等问题。如在教《地震中的父与子》一课时，要求学生课内预习，边读边思考，用不同的符号划出重点和疑点，提出不理解的问题。对学生提出的疑点，我就让学生小组或全班进行讨论、解疑，这样学生就逐步掌握了预习的方法，培养了阅读能力。

其次，学生读课文时，让他们充分了解作者写文章时的背景，即写作时的思路及想法，巧设若干问题，让学生带着问题去读。如在教《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了更好地理解课文内容，我设计了思考题：A.找出描写鲁迅先生外貌的词句，从中了解他是个什么样的人？B.“我”见了几次面？C.每次见面给“我”留下了怎样的印象？学生就带着这些问题去默读课文，教师适时引导，学生就概括出鲁迅先生是一位慈祥、和蔼、同情劳动人民、平等待人的人，鲁迅先生“为自己想得很少，为别人想得很多”的形象矗立在学生脑海中。第二部曲：课中抓住课题中心词，文中字、词、句，引导学生进行阅读

首先，抓住课题进行审题指导，教会学生理解题意，尤其是课题中的关键词，对学生准确把握课文内容，从而抓住中心思想有很大帮助。如学习《鸟的天堂》一课时，我是这样引导学生审题的：A.你是怎样理解课题的？B.课题中的关键词是什么？（天堂）。这样，学生在学习课文时，就能紧紧围绕“天堂”一词，课文的主要内容也就掌握了。这样在教学中反复训练，使学生既掌握了一种读书方法，阅读能力也得到了很好的培养。

其次，在语文教学中，最忌让学生没有任何目标去朗读课文了事或多读一两遍课文、段落完事，而是应从课文或段落中的重点字、词、句入手，教师设置形式多样的问题，引导学生找出文中重点的字词句，帮助理解分析课文，从而培养学生的阅读能力。如《绝招》一课，主要讲述三胖、二福、小柱子等小伙子比绝招的故事，在授课时我采用以读代讲的方法，让学生带着问题去读中理解，比绝招的过程中，抓住“憋着”“鼓着”“瞪着”“撑”“翻过”等词语理解三胖等人的形象，然后再思考这些词语体现出他们使出绝招时的动作？从而明白绝招背后是付出了很多的艰辛的，最终明白掌握一门绝招，要付出艰辛的劳动。

第三，适时引导学生进行合理想象，开拓学生思维，从而产生学生自己新意、独特的语言。如在教学《白杨》一课时，结尾写到：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑……”爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？我让学生根据课文的情景，结合自己的生活经验发挥想象。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各抒己见，表达自己的观点。学生发展了自我，在想象中获得真切的体验，感受到在现实生活中所没有的经历，激发学生的高尚情操。

第三部曲：课后钻研课后问题，掌握阅读方法，培养学生的阅读能力

课后问题是解决教路和学路的关键，也是培养学生阅读能力的钥匙，因此教学生认真钻研课后问题是掌握学法的一种重要手段。例如在学习《太阳》这篇课文时，根据课后思考题，引导学生认真思考，很快就理清了文章的思路，即：课文先讲太阳远、大、热的特点，后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生基本掌握了阅读的方法，在掌握了阅读方法之后，阅读能力也随之得到了培养和提高。总之，小学阅读教学的方法很多，这就要求我们教学实践中发现、积累、实践，真正提高阅读教学的有效性，从而培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]《语文课程标准》,北京师范大学出版社,2009,7。

[2]庞红艳《在阅读教学中培养学生喘息精神》.《学科教学中创新教育理论与实践研究》,高等教育出版社。

[3]杨映华《小学生阅读习惯和阅读方法的培养》.《甘肃教育》,2006,(08)。