初中生家庭作业量与学业成就关系的研究资料

研究目的及假设
研究目的： （1）探讨初中生家庭作业量与学业成绩的关系。 （2）为初中老师布置作业提供参考建议。 （3）为家庭教育提供指导意见。
提出假设： 初中生家庭作业量与学业成绩之间存在正相关。
研究方法
（1）文献分析法：采用文献综述法参阅一定数量的有关初中生家庭作 业量的文献资料，包括书籍和学术期刊，了解中学生家庭作业量的相 关研究及家庭作业与成绩的关系，为论文的撰写奠定基础。 （2）问卷调查法: 本研究通过编制的初中生家庭作业量问卷来测量当 前初中生家庭作业量和了解学生们对与家庭作业的看法，为后续的相 关研究及中介效应检验提供基础。
可行性分析
Байду номын сангаас
1、本小组成员都相应的参加过一次或多次的课题研究，都具有一 定的文献收集，数据分析等研究经验，能够较好的完成研究。 2、身为大三的学生，课余时间相对较多，可以利用课余时间进行 深入研究。 3、在我们研究之前就已经有关于学生家庭作业量与学业成就的许 多相关调查，可为我们的研究提供参考，更有利于我们进行研究。
家庭作业态度:本研究将家庭作业态度界定为学生对自己家庭作业的稳定的
认识和行为倾向及其对家庭作业的情绪体验。
学业成就判定方法
学业成就：通过学业成绩排名来判定（主要2~3次学校排名为主）。 学业成绩就是学生在学习中所取得的成绩和收获，学业成绩是老师 衡量学生学业的最直接的手段。学业成绩的传统评价指那些主要采 用纸笔测试方法对学生在一定阶段的学习时间内的学习成效所进行 的测量和评价。
初中生家庭作业量与学业成就 关系的研究
2015年12月24日
研究背景 相关概念 研究目的及假设 研究方法 研究步骤 实践意义 可行性分析 存在问题
研究背景
（1）《江苏省学生体质健康促进条例（草案）》规定初中学生每天书 面家庭作业总计控制在一个半小时以内，但实际上可以看到，很多老师 都不顾文件的规定，给学生布置许多作业。 （2）据1990年美国教育进步国家评估报告表明，美国12年级的学生中， 71%的学生每天课余学习不超过１小时，25%一点也不学。可见，家庭 作业量太少甚至取消家庭作业也并非明智之举。
（3）数理统计法: 将调查结果以数字形式用统计软件加以处理的方式， 运用验证性因素分析来探索答案。
研究步骤
第一阶段：研究小组成员集中召开探讨会，布置研究的程序与任务；分 工收集文献资料，通过CNKI期刊网与一些核心教育期刊相关家庭作业方 面的文献，并作详细记录，撰写文献综述。 第二阶段：研究小组成员合理的设计调查问卷，对三所研究的中学学生 发放问卷，及时收取问卷，进行数据分析，并撰写问卷分析报告。 第三阶段：确定研究的基本框架，研究小组成员分工撰写系列研究论文。 第四阶段：进一步验证和完善研究架构，小组成员继续撰写研究论文。 第五阶段：撰写研究总报告，编辑论文集，完成研究。
实践意义
家庭作业是教师和学生每天都要接触的教学活动之一，然而在新 课程改革如火如荼开展的今天，作为教学环节之一的家庭作业却常常 被很多教师所忽视。 对于教师来说，了解家庭作业与学业成就的关系，采取有效的家 庭作业策略，以确保家庭作业达到改善学生的学习态度和促进学生学 习进步的目的，是完全必要的，也是教师有效教学策略的重要组成部 分之一。 对于家长来说，为家长提供有效、可行的建议，促进家庭教育的 更好的发展。 对于学生来说，合理的作业量有利于保持学生学习的积极性，减 少学习负担，促进自身发展。
存在问题
1、学生家庭作业量还受学生学习效率和作业完成质量的 影响，而此影响在调查中难以消除。 2、不同学生在知识水平、智力水平、认知发展等方面存 在差异。
3、学生的学习基础不同，对知识的掌握情况存在差异。
参考文献
参考文献： [1]吴岳.中学生家庭作业态度及其与作业时间和学业成绩的关系 研究[D].西南大学,2011. [2]马和民.学业成绩差异研究[D].乌鲁木齐：新疆大学出版 社,1996. [3]刘世稳.关于中小学家庭作业问题的调查与研究[J].教育测量 与评价,2009(04). [4]黄小莲.家庭作业问题研究[J].教学与管理，2002(05).
（3）七至九年级学生每周需有三至五项家庭作业，时间3.75-6.25小时 之间。 ——美国学者哈里斯· 库帕
相关概念
家庭作业：为学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活
动，它是教学的组织形式之一。
家庭作业量：指家庭作业在为了复习巩固所学知识或预习时所布置的作业的数量
（本研究主要以学生完成作业所花时间来衡定作业量的多少）。