人教部编版一课一练-1.《观潮》(含答案)_人教部编版 (1)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师

大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和

检测题分享给需要的朋友。

本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应

内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

1.观潮

一、看拼音写汉字。

dà dī kuān kuò lǒng zhào pàn wàng zhú jiàn

二、用“√”给下面的加点的字选择正确的读音。

堤．坝（dī tī）闷．雷（mēn mèn）薄．雾（báo bó）风号．浪吼（hào háo）三、比一比，再组词。

潮（）昂（）沸（）恢（）

朝（）迎（）佛（）灰（）

家（）贯（）笼（）务（）

蒙（）惯（）聋（）雾（）

四、我能根据意思写词语

A、奇特而又罕见的景象。（）

B、形容隐隐约约，不大清楚。（）

C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（）

D、变成原来的样子。（）

五、按要求写句子。

1. 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（改为反问句）

2.宽阔的钱塘江横卧在眼前。（缩句）

3.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（仿写句子）

六、课内阅读我会做

1、我会填

今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿。

2、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

六、课外阅读我能行：

复活节岛面积不大，只有120平方公里，整个岛呈三角形，四周礁石蜜布。在一些巨石砌起来的石墙残迹后面，矗立着几百尊巨大的半身石像。这些石像的脸大约有7米长，脖子2米长，身高约20米，最轻的大约有30吨，最重的估计有八九十吨，整齐地排烈在千米多高的长方石座上，远远望去，就像一根根冲天而立的石柱。这些石像都是用块火山岩雕成的。它们有着长长的脸、高高的鼻子、深深的眼眶、长长的耳朵和噘着的嘴。有的头上还戴着一顶用红色岩石做成的帽子，几米高的园柱形石帽子，还可以脱卸下来。石像身上雕刻着许多人像、禽鸟的花蚊。它们的脸对着波涛汹涌的大海，长长的双手放在肚子上，昂首遥望，好像在期待着什么。除了岛的南端外，岛上其他地方还有几百尊这样的石像，人们把这些石像叫作毛阿伊斯石像。令人惊奇的不只是石像奇特的模样和巨大的身躯，更令人费解的是它们的“身世”。

1．找出短文中三个写错的字，把正确的字写在 ( )

2．读了这篇短文，你最大的感受是什么?请用《观潮》文中一个词语来说明。这个词语是( )。

3．照例子，在( )里填上合适的词。

例一 ( 张 )嘴

一 ( ) 帽子一( ) 石像一 ( ) 眼睛一 ( ) 礁石

4．这篇短文主要介绍了石像的（）这几个方面的特点。

答案：

一、大堤宽阔笼罩盼望逐渐

二、 dī mèn bó háo

三、潮水朝向昂首欢迎沸腾仿佛恢复灰色

家庭蒙蒙横贯习惯笼罩耳聋家务浓雾

四、 A、奇观 B、若隐若现 C、人声鼎沸 D、恢复

五、1. 钱塘江大潮，自古以来不就是被称为天下奇观吗？

2. 钱塘江横卧在眼前。

3. 仿写比喻句

六、 1.风平浪静白浪翻滚犹如千万匹战马如同山崩地裂依旧风号浪吼江水已经涨了两丈来高了天下奇观赞叹欢呼

2、

A. 拉长变粗横贯江面白浪翻滚一堵两丈多高的水墙浩浩荡荡地

B.略

C.气势声音

七、

1．密布排列花纹

2．壮观

3．顶尊双块

4．多大形态各异

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误

的订正上，忽视了语言的输入。实际上，学生的语言输入是为了更好地为语言输出打基础。() 在他的“输入假设”（）中指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（）。学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动，加大信息量的输入，也只有在足够量的输入前提下，学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。因此，新课标下的英语写作教案应该注重写作过程，它是一个全面培养学生各种能力的过程。教师在设计写作教案时，要注重学生信息的输入，挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考，并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息输入，通过听和读以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验，帮助他们丰富写作的内容，提高写作能力，同时有效地训练了听、说和读的能力。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授

知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。