快乐的drama,有趣的英语学习

快乐的drama，有趣的英语学习
一、引言
当前，小学英语教学的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力，以及发展学生的智力和个性。

但由于目前英语课时少，缺少语言环境，再加上小学生活泼好动，注意力不持久，抽象逻辑思维不完善等特点，小学英语教学仍处于成效小，遗忘率高，学生易出现厌学情绪的阶段。

如何解决这些问题，成为小学英语教学的当务之急。

drama，是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合，可分为话剧、戏剧、歌剧、舞剧等。

英语课堂里的戏剧往往设置简单的矛盾冲突来吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、drama与小学英语教学
1.drama与提高小学英语教学课堂效率
在呈现阶段为了迅速吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，教师可以把语言材料编成一个生动有趣的drama，在表演时配以简单的道具，如此不仅能吸引学生的注意力，而且能促使学生积极思维，最终深刻地感知材料。

如在呈现牛津英语5a unit6“打电话”的教学中，教师首先在教室里安装两部电话机，事先请一位同学做好配合。

刚上课，“叮铃铃”的电话铃声响起，同学们都很惊奇，注意力一起集中到电话上，教师自然而然地拿起电话：“hello，is
that...”“yes，this is xx speaking.”……在整个呈现过程中学生的精神高度集中，看着剧情，轻轻松松地理解了句子的意思。

同时，drama还提高了学生参与的热情，每个学生都想成为剧情的主角，在无意中提高了学生参与的热情。

每个学生都想成为剧情的主角，在无意中提高了学生学习英语的兴趣，积极参与，从而习得语语言。

为了培养学生的言语能力和语言习惯，英语课堂教学要对语言材料进行反复操练，以解决复用和活用问题。

在小学英课堂里，为避免单调、机械、千篇一律的操练给儿童带来疲劳感，操练模式的设计应符合儿童的年龄特点，以引起学生的兴奋、好奇最佳。

用drama方式进行操练，必有助于提高学生的兴趣，达到良好的效果。

这是因为drama符合小学生爱玩好动的年龄特点，能使学生全身心地投入，参与到操练中去，而一些剧情的设计又能营造一个轻松、愉快的学习氛围。

如在教牛津小学英语6a unit1b部分时，教师可将所有的public signs，根据教材设计这样一个喜剧：一个人在悠闲边抽烟边欣赏风景，忽然一个“no smoking”的标志出现在他面前，全班学生大声说：“no smoking.”他一愣，慌慌张张地把烟熄灭，边搔头边说：“no smoking.”显得很尴尬。

同学们看了哈哈大笑，在欢乐的气氛中巩固了知识。

2.drama与英语的课后巩固
drama不仅可应用在课堂上，而且对课后的巩固练习很有效。

我们常常会碰到孩子在课堂上说得头头是道，但过了一天又忘得一干
二净。

究其原因是学生没有学习英语的环境，在日常生活中基本不接触英语，学习的自觉性差，在课后难以坚持反复复习课堂知识；而在农村懂英语、能督促和辅导孩子学习英语的家长较少，以致造成小学生英语得不到及时复习而遗忘的现象。

克服高遗忘率，就要充分利用小学生无意记忆优于有意记忆的特点，把语言材料编成生动的drama，在课堂上表演后，可布置学生回去练习，优秀的学生还可拓展或自编，下节课进行小组竞赛。

这个作业远比单纯布置听读练习更受欢迎，学生大多会积极地利用课后时间找同伴练习，而小伙伴也能起到相互督促的作用。

3.drama与文化融入
语言是人类文化和知识的载体，反映了一个民族的特征。

实际上，英语语言的学习过程是对一种文化知识的了解过程，外语教学的任务之一就是在进行这种语言教学的同时，进行与之相关的文化背景知识的教育，即文化融入。

通过drama来学习英语就可以让学生在学习语言的同时，学习到国外的文化。

在drama的表演过程中，学生能深刻地、真实地体会到中西方文化的异同，这是通过句型操练无法学到的。

如在学“halloween”时，我把教室布置成晚上，点上南瓜灯，让学生感受到万圣节的气氛。

同学们自由组合，有的扮成小孩，带着自制的面具，调皮地叫嚷：“treak or treat？”有的扮成售货员：“what mask do you like？”“i like...”学生表演后了解到西方是怎样过万圣节的，并有一种身临其境的感觉，这样
会自然而然地将文化因素渗透在语言教学中去。

同时，drama运用在教学中会在潜意识中起到对学生思想教育的作用。

如上所举“no smoking”的例子，在这一案例中，学生不仅巩固了知识，而且懂得了保护环境、人人有责的道理。

三、结语
综上所述，为了适应小学生的年龄特点及小学生英语教学的特点，drama不但在小学英语教学的各个阶段起着发挥学生主观能动性、增强学习效果的作用，而且能适时融入西方不同的文化，及时地渗透思想教育。

因此，drama在以学生为主体的课堂中作用十分重要。