从生活中来 到生活中去

从生活中来到生活中去
关键词：基础教学；综合实践；实践研究
在当前的教育改革大发展之下，我们必须摒弃以前不科学和繁琐的教学。

现在的小学生面临着如山的作业和众多繁琐的课程教育，使他们感到有很大的压力，身心疲惫。

他们变成了知识的奴隶，成了学习的工具，为了学习而学习。

在重压之下学生没有时间和空间进行创造分析和自由想象的空间，不能更好地完成自己的学业。

当前学校是教学生们如何获取更多的知识，而不是让学生们在自我价值和自我认识上改变。

现在教育的这种现状我们必须要加以改进或者要提出更好的解决方案，让课程重返学生们的生活世界。

找回他们失去的自由，这关系到他们今后的发展，所以我们必须认真考虑并着力解决。

一、浅析小学综合实践教育教学活动生活取向开展策略
综合实践活动课可以使学生在实践的过程中学习到生活的经验，使学生和社会联系密切，是对知识综合性应用的体现。

它的作用在于让学生远离课本上的知识，走出教室，逃离基础教学所带来的压力，让他们接触生活的大世界和社会，让学生能在社会这个大集体中学到书本上没有的知识，健全他们的知识网络结构、优化他们对知识技能的理解，让他们能与社会和大自然和谐发展，让他们能在社会实践活动中创造出更美好的东西。

我们学校也要切实履行国家的政策，积极地开展综合性实践活动课程。

综合性实践活动课程生活取向是为了让学生们在书本和科学世
界观之间建立一种关系，把学习变得容易，让学生们更加容易接受和更好学习技术。

最后让他们通过这种活动，轻松顺利地走进社会。

课程的人性化可以大大提高学生们的学习兴趣和学习效率，教师不仅可以通过这种实践活动为同学们营造一种轻松的学习环境，还可以用生活化的激情激发出他们的潜能，让课堂教学变得有趣味。

我们用新鲜的生活意境转化到课堂教学中去，使学生们的思维更加宽阔，更加敏捷，让他们更深入地体验、研究思考、合作交流，使我们的课堂教育能和社会发展接轨。

我们营造贴近生活的意境来感染学生，在课堂教育上不仅让他们学到基本的技能，更能让他们更加深刻地体验社会，提升自己的文化素养，为自己以后步入社会打下坚实的基础。

二、实践教育教学活动生活取向开展策略
在现在的实践教育教学活动应该有下面几种开展的策略：整体性、发展性、多元性、过程性、主体性五个方面。

综合性实践活动可以整体评价学生对学习和生活的认知能力，它可以贯穿在整个活动之中，学生在活动中的表现可以很清楚地反映出他的学习状态。

一方面可以促进学生的身心发展，让学生们在情感和生活上形成一种积极向上的价值观。

另一方面通过这种实践活动可以增进同学间的感情，对知识的认知态度、对事物的探讨研究、合作和创新能力都是一个很大的提高，因为这样的活动更能贴近生活让同学们深刻地理解事物。

活动的主题就是学生自己，他们能自由发挥出自己的特长，能独立思考和带领团队走向更深层次的认识。

我们也要把综
合性实践活动课程的评价和最后的评价结合起来，取长补短。

综上所述，在我国目前的教育体制下，开展小学综合性实践教育教学活动是非常有必要的。

虽然综合性实践课程的具体实施对我们教师是很大的挑战，但是我们要有克服困难和勇于挑战的决心，从生活中取材，在研究性学习中不断培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，能够学以致用，让学生在面对真正的社会生活时有独当一面的能力。

我们要时刻充满挑战的精神，随时随地迎接新一轮的困难，在解决困难之后我们会有更丰富的经验和应对措施，那我们的教学工作也会越做越好。

每一种新的东西都会有它的成长期，我们要发挥我们应有的能力和激昂的斗志充分发挥出我们自己的特色优势。

努力把综合性实践的课程办得越来越出色，让学生能从身边的生活发现有价值的研究主题，从生活中来，到生活中去。

参考文献：
[1]李后弦.品德与生活课程的设置于品德教育改革[j].人民教育，2012（01）.
[2]王梅.当代综合实践活动课程开发的理论基础[j].教育研究，2012（01）.
[3]熊德.论综合性实践活动指定领域与非指定领域的关系[j].
当代教育科学，2012（01）.
[4]王玲.实施综合性实践活动课程亟待解决的几个重要问题[j].江西教育学院学报：社会科学版，2012（01）.
（作者单位江苏省常州市花园小学）
编辑王培培。