一年级下册数学实践活动课教学设计教学文案

一年级下册数学实践活动课教学设计

数学实践活动课：

《摆一摆，想一想》教学设计教材

人教版《义务教育教科书数学》一年级下册P51教材，摆一摆，想一想。

课程标准

1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

教材解析

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力，整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

学情分析

小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

目标定位

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

重点、难点、疑点：

重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

难点：熟练地掌握所学的知识点。

设计思路及流程：

本课让学生经过小组合作摆一摆，并根据圆片及摆出的数，寻找出他们的关系，总结出规律。

教具、学具准备：实物投影、圆片、数位表。

活动过程：

师：同学们！我们今天在上课前先来玩一个游戏《找朋友》，谁想来，就先跑到讲台前来。开始！

老师找出最先上来的十个同学。

师：以你们为头，每个同学下去分别找到四个同学为好朋友。

（活动开始，音乐响起：“找朋友”这首歌。）

全班同学一边拍手一边跳着唱着。通过游戏把组分好。组内人员进行分工，推选出一名小组长。老师在黑板的右上角用表格的形式把对每个小组的评价方式告诉大家。（每个小组的基数是10朵小红花，每个环节根据小组成员的表现增加小红花的数量。）

一、创设谈话情景，激发学习兴趣。

1、教师先出示一张数位表（只限个位、十位）问：这是什么？

复习：在数位表中，右边起第一位叫什么？第二位叫什么

2、教师拿出几个小圆片：同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》

师：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?在百位上又表示什么？怎么写？

学生独立思考1分钟后（学生口述教师操作）

教师强调：“1个圆片”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……

【设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。】 评价：这个环节每个小组最多可以加4朵小红花。（老师评价）

二：动手操作学具，感知有序性。 师：一个圆片能在数位表上变出两个数（1、10），,那么用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?下面请同学们用2个圆片，试着在数位表上摆一摆。

（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

表示的数是：2 表示的数是：11 表示的数是：20

预设：1、先摆个位，把2个圆片都放到个位上得到数2，再把2个圆片都放到十位上得到数20，最后十位上放一个、个位上放一个，就得到数11。

2、先摆十位，把2个圆片都放到十位上得到数20，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数11

，再从十位拿一个放到个位就得到数2。

3、先摆个位，把2个圆片放到个位上得到数2，又从个位拿一个放到十位得到数11，最后从个位拿一个放到十位就得到数20。

问：为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

表示的数是：3

表示的数是：12

表示的数是：21

表示的数是：30

4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

表示的数是：4

表示的数是：

13

表示的数是：

22

表示的数是：

31

表示的数是：

40

各小组展示成果，交流摆法。（只要你的摆法跟别人的不一样，都可以自动走上讲台来展示）

师：真棒！（翘起大拇指），你真聪明真了不起！

【设计意图：让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力】评价：这个环节每个小组最多可以加6朵小红花。（小组自评）

三、各组合作体验，理解有序性。

现在我们用自己手中的圆片，小组分工合作，自由选择5个、6个、7个圆片，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与其他组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？

小组分工合作，进行实践操作。