小学数学信息化教学设计1

小学数学信息化教学设计

教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资

源) 的作用和运

用

设计意图、依据

导入新课1.复习三角形的分

类。三角形按

角的不同可分哪几

类？

回答问题课件显示三类三角

形

复习旧知

三类三角形发

出争论都说自己

的内角和大。板书：

三角形的内角和

积极进入新课学习动画出示争论，

激起学习兴趣，

设疑导入

设置悬念，引入新

课

学习新知

（一）释题：

大家有谁知道三

角形内角？内角

和有是什么？

（二）探究特

殊三角形的内角

和。

（三）探究一

般三角形的内角和

1.猜一猜

其他三角形的内

角和。

2.操作

验证一般三

角形的内角和都

是180度

（1）小组合作探

究。

所有的三角形的内

角和究竟是不是

180度，你能用什么

办法来验

证呢?

（2）你从中得出什

么结论？

（四）继续探究

1.验证三角形的内

角和除量的方法，

还有其他方法吗？

2.用拼凑的方法来

验证你手的三角

形，得出的结论如

何？3. 教师板

书：三角形内角和

是180度。

学生操作，

演示汇报结

果

拿出锐角三角形、

钝角三角形测量，

它们的内角和各是

多度？

诱导启发，拓展学

生思维。

学生动手操作，将

三个角撕下，拼一

拼，小组代表汇报，

在黑板上展

示。

1.出示课件。（直

角三角板）请学生

拿出与课件相同

的三角板，

并同桌互相指一指

各个角的度数，算

算它们的和是多

少？

2.课件演示：（等

腰直角三角板）它

的内角和是多少

度？

3.从两个三角形内

角和的计算中，你

发现了什么？

课件显示拼的过

程，直观，学生更

容易理解

引导学生从字面上

理解内角和的含

义。

给学生留有充分的

自主探索的空间，

鼓励学生以独立探

索，合作交流的方

式进行数

学学习。

猜想—计算—验证

---得出结论，让学

生

体会知识形成的过

程。

操作—验证—得出

结论，让学生通过

操作，加深印象，

得出结论。

巩固练习第一关

1、在一个直角三角第一关指名板演课件出示练习通过针对性的练习