大脑是创造力开发的生理基础

–人脑是思维的物质承担者，也是施展创造力的基础。脑的潜能是创造力开发的科学依据。

– 1.从脑的结构看脑的潜能

– 2.从脑的成分看脑的潜能

– 3.从脑的功能看脑的潜能

创造力开发的脑生理机制

1．人的大脑蕴藏着巨大的创造潜能

整个宇宙还没有什么东西就结构之复杂、机能之高超可与人的大脑相媲美，人脑在质和量上比其他任何高级动物都有显著优势。人脑的神经细胞（神经元）的构造精巧复杂，而且每个神经元之间的几千个触突依靠电——化学反应形成联系，思维就在这电－化学反应中进行，一瞬间有高达10万～100万个化学反应发生。人有140亿个神经细胞，大脑皮质细胞之间形成的联合高达10的2.783×个单位，其惊人的作用远远

超过任何超大规模集成电路。

2．大脑还有极大的潜力未能开发

一般人的大脑潜力仅利用了4%～5％，少数有极高创造力的人利用到１０％左右。爱因斯坦谢世后，大脑被保存下来加以研究，希望揭开爱因斯坦脑功能高超之谜。经研究证实，他的大脑的重量、细胞数与常人相仿，仅触突比常人为多，说明他的大脑潜力比常人开发得更好，但最多也不过30％。

一个人一天之内大脑的显意识和潜意识闪过的内语言和内形象，如能记录下来足有20万字之多，然而，不是有意去进行创造性思维的话，也就仅几万或几千字可能有点创造价值。可见大脑潜力极大，创造

力开发大有可为。

3．左右脑优势功能的协调有益于创造

人有左右两半脑。左脑的优势功能是语言、计算、逻辑思维，是理性的脑；右脑的优势功能是形象思维、直觉、非逻辑思维，是创造的脑。左右脑如能协调开发，构成一个功能互补并具有转移功能效应的统

一的控制系统，创造潜力就一定能得到更好地开发。

创造力人皆有之！

创造力可以开发！

]创造性思维是人重要而独特的思维功能，大脑两半球功能特化理论揭示了大脑两半球对创造性思维

的影响。

[关键词]大脑两半球；功能特化理论；创造力；思维

【中图分类号]B804．4 【文献标识码]A 【文章编号]1008一m85(2~5)10—0023—02

人脑是在．ft．,2r年生物进化的基础上，并经历了千万年

从猿到人的渐变积累，最终形成的自然、历史的产物．它是

一个复杂的物质系统。

一

、关于大脑两半球功能特化理论

人脑的生理机制和生物结构的复杂性决定了它是人产生创造性思维的关键方面。人脑的两个脑半球结构有很大

不同，其功能相互独立又相辅相成，这是统一协调的有机整体，共同完成对信息的加工处理，并促进创造性思维的酝酿和产生。每个脑半球都似乎有它自己独立的感知觉以及学习和记忆经验的认知领域。美国心理生物学家、诺贝尔生理学、医学奖获得者斯佩利发现了右脑意识及其功能的存在，即“大脑两半球功能特化理论(functional specialization theory)”即：左脑长于言语功能，右脑长于非言语功能。

右脑思维往往难以用言语表达，但它们并不缺乏思维所必须具备的对事物认知的间接性和概括性。右脑尽管不

能像左脑一样用言语方式表达其认知和感受，但实验表明，在失去与左脑神经联系的情况下，即不能理解单词的意义时，仍可用非言语方式表达. 。脑科学的研究发现：在两

岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中，而在六岁以前，幼儿仍是以具体的形象性的右脑思维为主。两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急切的伸出

手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用途。换言之，人脑的总能力和效率的提高很大程度上取决于生命初期的右脑开发，孩子两岁以前完全沉浸于“右脑．世界”中，对外部世界只是靠表面印象来体会，还不懂是什么意思，直到三岁左右，幼儿才开始能够自由的言语，不过这时，还是以直观感觉为主，孩子的感知仍然是以右脑为中心的。故此，学前期是开发认识主体右脑智力最佳时期。

二、创造性思维及创造性的生理基础

创造性思维，是人得以在生命群体中占有统治地位的

最独特的特征之一，也是最富魅力的功能之一。在改造自然的过程中，人本身的思维能力得到空前改善和扩展。从科学界经典历程到日常生活点滴细节，无不蕴涵着认识主体大量的创造性思维活动。创造性思维突破了已有的知识、经验的局限，在很多时候以直觉、灵感和顿悟的形式展

现出来。

创造性的生理基础很复杂，目前，关于创造性生理基础的研究，集中在大脑脑皮质激活和脑半球不对称两个方面。研究发现：大脑脑皮质激活状态对创造性有影响，低水平脑皮质激活，特别是低水平的前额叶激活，较有利于创造性；处于创造状态时，右半球相对要比左半球激活程度更高，这说明创造性高低还与左右脑半球不对称相关J。

左右两半球在功能上的分布与协调关系，在创造性思

维中明显表现出来。但是一般观念认为左脑在创造性思维中起着重要作用。无论在实践层面还是理论层面，人对大脑两半球功能的开发和利用，都存在严重的重视左脑而忽视右脑的倾向，大多数活动都启用左脑功能，左脑应用机率远高于右脑，致使大脑两半球功能得不到和谐发展、合理应用，这在很大程度上制约了智力水平提高和创造力发展。研究表明，如果环境不给脑半球提供相应的、发展所需的刺激，脑半球就不会具有正常的功能J。日常生活所要求的用脑方式一定程度上直接决定了用脑的倾向。因此，后者的潜力远未充分释放出来。右脑开发的落后状态影响整个大脑潜力的发挥。但科学研究表明，许多高级的认识功能集中于右脑。研究左、右脑协同发展，提高用脑效率，提升人的思维质量，对于提高大脑功能有着重要的现实意义和

科研价值。

右脑之所以具有很强的创造性思维，一方面是由右脑

的结构和功能所决定。右脑又叫感性脑，是负责处理表象

信息，进行具像思维、直觉思维、发散思维的脑部区域。主

管人的模型再认、视知觉、复杂知觉、形象记忆、线条分析、

空间位置、几何图形的识别。这就决定了右脑在人的记忆、整合观念以及对事物模糊性认识等方面的优越

性；另一方

面。右脑不会受到人已经接受的知识和经验的制约，也不像

语言和逻辑系统那样受语词、语序等语法限制，它不受制于

固定的逻辑模式和规则，而是受到某种突如其来因素(如

直觉、灵感和顿悟)的激发，由此导致创造性思维的进发。

因此。利用形象、图形并结合多种外部刺激可以达到激发人

的各种感官的目的，与此同时，强化左侧肢体锻炼，也可以

提高人对空间的感受能力。不仅如此，右脑甚至具有“自

我意识”能力和理解社会角色、做出社会评价等的“社会意

识”能力。

关于右脑在理性表达中所起的作用，爱因斯坦曾说过：

我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活跃的跳跃形

象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们

转化成语言。

爱因斯坦认为：“在人的思维机制中，作为书面语言或

口头语言的语词似乎不起任何作用，就好像足以作为思维

元素的心理存在，乃是一些符号和具有或多或少明晰程度

的表象；而这些表象是能够予以自由地再生和组合的..

在我的情况中，上述心理元素是视觉型的，有的是动觉型

的。惯用的语词或其他符号则只有在第二阶段，即当上述

联想活动充分建立起来，并且能够随意再生出来的时候，才

有必要把它们费劲的寻找出来。”-4 爱因斯坦这里提到的

第一个阶段，是指右脑在把握事物复杂表象时体现出的灵

活策略，即以视觉和动觉形式来表现想象的能力。右脑中

进行对事物充分酝酿，左脑参与理性和逻辑论证，对事物的

评价通过两种形式：一种是对事物本质的豁然开朗，即通过

盘根错节的表象一下予抓住问题的核心；另一种则通过语