第二单元写作训练《学习抒情》-公开课

复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把 两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好， 这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我复习 的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被 我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里 玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声 中。
当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方 法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！
太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样 想着，马上把书包里的书和功课都翻了出来，用了 一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效 马上出来了——我做题的时候，基本上是手起“笔” 落，半本作业一会就被我做完了，我看看时间，哇！ 不到下午五点，我高兴地拿起另一本练习册，开始 奋笔疾书了。
当学习的烦恼来到你身边时，要学会用适当的 方法应对它，这样的话，时间的烦恼就会跑掉的！
。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的 前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉
得一股暖流涌上心田，啊！妈__妈_的__精_力_ _是_多__么_的__充_沛__，_意__志_有__十_多__么_坚__强_啊__！ 我_真__为_有__这_样__一_个__精_力__充_沛__，_意__志_坚__强_
的体贴、多么的 疼爱我呀。我真 为有这样一个体 贴、疼爱我的妈
的_妈__妈_而__感_到__幸_福__。__
妈感到幸福 。
“感人心者在乎真。”文章要达到感染 读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学 生怎样才能在写作中做到这一点呢？
1.要关注自己的生活
“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只 要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗 人’的琴弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉” 是什么？不是别的，正是自己的生活。中学生要多 留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。 “处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去， 亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作 文。
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。 我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静 静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与 小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
当堂检测
选取适当的抒情方式，写一段话，描 写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这 种情感的情境。 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和 间接抒情相结合的方式。
例文
毛病：
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱 结尾的议论抒情 的我病倒了。母亲白天带我到医院排队 句和记叙、描写
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶 母亲》
◆ 3.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不 知从何时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆 弱的神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。 我真的也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的， 岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的 水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下 一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我们 不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶， 也许会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是 好是坏，都要我自己一手承担了，我相信所有的一切， 最终都会释然。
透在叙述、描写、议论中，感情 同写人、叙事、写景、状物融合 在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
2.力求“我手写我心”
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会和人生的独特感受。心里怎么想，笔下就 怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真 实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我 手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编滥造； 二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、 空话、套话。
3.选择恰当的表达技巧
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。”
用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
用景物描写烘托、渲染感情。
活动一：典范课文
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因 为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量， 我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年 华。
【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起， 真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起 来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对 烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结 上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时 又做到了首尾呼应。
Βιβλιοθήκη Baidu
短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下 来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上， 我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻， 这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得 完呀？ 怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪 色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿 意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……
岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今 年的盛夏。
阳光后的彩虹
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。 如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后 放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作 羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是 不快乐，只是想把心掏空…… 人生，不过一杯茶， 满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好， 自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好， 冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为 看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了 主，一切随缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多 几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝 望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出 她醉人的微笑 。
、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天， 的内容脱节，没
夜里又一直守候在我身边，生怕发生什 么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜 没水，整整一夜，一直都在看护着我。 第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧 中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼
有准确地揭示记 叙、描写所要表 现的内容。
修改：
里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了 啊！妈妈是多么
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物， 斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于 故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
其次，语言要饱含感情。中学生作文语 言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华， 有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然， 文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴 实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎 更值得提倡，更应该受到青睐。
第三，运用联想和想象，丰富写作内容。 我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、 听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、 展开想象，把抽象的内容具体化、形象化、 通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、 富有情趣。
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
2018版部编教材七年级下册第二单元
繁忙的复习不饶想玩的心情 期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵 阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。 期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是 因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无 力地一遍又一遍读着英语单词。 怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手 里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的 时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树 在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古 狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的 高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的 眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块 ，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴 着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望， 并不意味着写出来的的作文就一定有真情实 感。甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无 动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技 巧。
首先，要学会描写手法。描写的作用主 要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人 如见其人（形），如闻其声，如临其境。学 会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而 生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引 人，摇曳生辉。
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的 基础上,在感情达到炽热的程度时 , 便直截了当地把内心强烈的感 情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗
——《散步》
◆ 4.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许 有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一 篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于 600字。
例文引路
我的烦恼 烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽 繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸 甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知 道；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落 但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我 要让它转化为我快乐的力量！
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。