高职院校英语教学现状及改革

浅谈高职院校英语教学的现状及改革
[摘要]高职院校的毕业生要想在激烈的就业竞争中谋得一席之地，必须具备一定的英语基础知识和实际应用能力。

但目前高职院校的英语教学普遍存在着诸多问题，改革势在必行。

作者分析了高职院校英语教学的现状并就改革方向提出了几点看法。

[关键词] 高职院校职业教育英语教学现状改革
一、问题的提出
随着经济全球化的发展，我国与世界其他国家的经济交流日益频繁, 英语作为一门国际通用语言,在沟通交流过程中发挥着重要的作用。

对于高职院校的学生，面对激烈的社会竞争与巨大的就业压力，要想成为具备全面素质的复合型人才，除了具有一定的专业技能以外，还必须掌握相关的英语基础知识，具备英语交际运用能力。

因此，在当前的高等职业教育中，英语教学的地位显得越来越突出、越来越重要。

然而，目前高职院校普遍存在着学生英语基础差，学习兴趣不浓,实际运用能力低的问题,以至毕业生供给与社会就业
需求相脱节：一方面高职院校的毕业生达不到用人单位的要求,不能及时就业，就业困难;另一方面,用人单位招聘不上适合岗位能上岗的员工。

面对以上情形，高职院校英语教学必须做出相应的改革，以适应市场变化满足社会需求。

二、教学的现状
1、学生生源复杂，基础水平层次不一
高校的不断扩招其结果是使得各大学院校的学生结构发生了明
显变化，特别是高等专科院校及高等职业院校的生源出现了许多新情况。

目前高等职业院校的生源主要由两部分组成：一部分是经过了正规的高考和正式录取的普通高中毕业生，他们具有一定的英语基础，但整体处于中下等水平；另一部分是从中专、中技或职业高中直接升入或通过对口考试录取到高职高专的学生。

由于升学时的“低门槛”，这部分学生英语基础非常差，而且在接受中等教育时形成了消极的学习态度和不好的学习习惯。

另外，不同专业的学生，男生女生对英语学习的态度和动机也不尽相同，有很大的差别。

诸多因素给英语教学带来了很大困难。

2、教材内容乏味，专业对口性不强
近几年，我国高等职业教育得到了前所未有的发展，高职英语的教材不论是质量上还是数量上都有了很大进步和发展。

例如《实用英语》就很符合教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的有关规定，其体系编排符合学生实际需要，得到了社会的普遍认可和好评；新出版的“新风尚”《高职高专实用英语》，不但内容时尚，结构合理，而且设置了实用的就业技能训练，很符合英语职业教育的发展趋势。

对于不同专业，教材的针对性也不强，基本上是所有专业通用，而公共英语教材上的知识对于某些如物流、数控和汽修等专业的学生在实践运用时就显得捉襟见肘。

3、教学方法单一，教学目标不明确
高等职业院校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础
知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技
能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。

但在实际教学过程中，还是一直沿用单一“读单词+解释句子+翻译课文”的教学模式。

其结果是无法调动学生的学习兴趣，学生的思维受限于教材和老师，缺乏主动思考和应用创新，因此教学质量不高。

三、改革的方向
1、培养学生综合素质，知识教育和素质教育双管齐下
目前，高职院校学生生源素质差，这给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入低谷。

面对职业教育中英语教学当下的严峻形势，作为教师，我们不能一味地抱怨，应该尽快调整思路，明确目标，根据教学内容，结合学生特点，知识教育和素质教育双管齐下，强化学生的综合素质，，努力培养出能适应社会需求的复合型人才。

学校及教师应端正办学理念，明确教学态度，一切以学生为中心，一切为学生着想，从学生的角度出发，采用适合的并行之有效的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，尽可能多地让学生掌握专业方面的英语知识及技能。

2、选择合适的教材，改进教学内容，使学生所学有所用
学校及教师应根据自己学校整体生源情况选择合适的教材，改进教学内容。

在教材选择上要力求内容浅显，题材新颖，实用性突出。

对于通用职业公共英语教材可以根据不同专业进行内容删减和知
识添加。

对于学生基础差，水平参差不齐的情况，教师可依据实际状况精减内容，降低难度，精讲精练。

并可根据不同的专业性质设定不同的教学目标，划定不同的教学重点，如所有专业学生均以简
单的日常用语为基础，商务英语、文秘、涉外旅游专业的学生可以以场景会话，业务接待和工作安排等与专业息息相关的内容为主，而物流、数控和汽修等专业则以熟悉工作流程，能读懂设备仪器说明书或使用手册等方面的专业英语为主。

3、加强教师队伍的培养和教学基础设施建设，保障教学顺利有效地开展
目前，很多高职院校由于本身是由中专、中技或其他中等院校升级，或是由于在原有专业基础上增加开设了一些就业前景良好的新型专业，在教学基础设施建设上存在停滞不前或相对落后的情形。

各高职院校应在这方面给予足够的重视，投入大量的资金以改变现状扭转局面，使教学基础设施满足新的办学需求，辅助英语教学，保障教学效果。

另一方面，随着办学规模的扩大和学生人数的增加，很多高职院校还存在着缺乏优秀的师资力量的状况。

高职院校的英语教学是一门技术与语言复合的课程。

对于高职院校的教师而言，夯实的英语语言基础和足够的专业知识理论二者缺一不可。

各院校可以聘用既有多年工作经验、又有扎实理论知识的高素质人才来充实教师队伍,完善师资结构;也可以应充分利用本校资源，给英语教师提供培训和实践的机会。

4改变传统教学模式，引进有效教学方法，达到教学双赢。

职业英语教学的发展呈现出新的问题，我们应该顺应社会的需求，构建新的教学模式。

教师需要在继承以往教学经验的同时敢于
突破勇于创新。

实现从传统“讲解——接受”单向灌输型教学模式转向双向或多向“交流—互动”教学模式的转变；实现从“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式的转变。

突出学生的主体地位和教师的指导作用，最大限度地调动学生学习英语的积极性;倡导研究性学习，不断进行教学实践,提高学生的自我学习能力和实际应用能力。

同时我们也应该探索新的教学方法，如游戏法、小组讨论法、分组竞赛法、辩论会法，角色扮演法、情景模拟法等等,活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，寓教于乐，可以达到事半功倍的教学效果。

教师也可以把课堂教学与课外实践有机结合起来, 通过运用先进的教学手段播放真实图片、多媒体录像、ppt文件这些形象鲜活的资料让学生熟悉掌握枯燥乏味的理论知识。

另外职业教育尤为重要的一点是将书本理论知识运用到实际工作中去。

教师可以设计不同的教学形式，如模拟一些实训和见习场景：客户参观时进行流程介绍、面试时对于主考官提问的回答、旅游景点介绍、交易会上商品的推荐和议价，组织学生在学校实训基地进行行模拟实践练习，定期地安排学生到社会上的单位企业进行顶岗实习，以便将来能“毕业即就业”。

总之，高职院校英语教学的现状及存在的问题不容忽视，我们要确定高职院校英语教学目标，结合职业教育的特点，深入开展教学改革，努力使高职院校的英语教学适应新世纪社会发展的需要。