小学低年级数学教学要点

试论小学低年级数学教学要点

关键词：小学数学；低年级；教学要点

中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0148-01

1.激发学习兴趣

喜欢看卡通和玩游戏是孩子的爱好，在这一点上最容易引起孩子们的共鸣，所以我们可以抓住孩子们的这个特点，用一些生动有趣的教学方法激起他们的学习兴趣。无论是在教学当中利用卡通图片来展示数学概念，还是通过分组的小游戏解答数学问题都是很好的方法，寓教于乐，让孩子们产生学习的兴奋感，营造有效的数学学习气氛，提高学习兴趣。如果教师能以”玩”为载体，加强学生计算能力的训练，往往教学效果会事半功倍。比如，课前让每位学生准备好10张扑克牌（1～10各1张），二人一组，然后让每人随机从手中抽出1张牌，其中一人写出这两张牌的加法算式，并算出得数，另一人写出两张牌的减法算式，并算出得数（出现相同的算式不再重复）。规定好时间，让小组间进行比赛，看哪个小组写出的算式最多，计算正确率最高。学生在玩的过程中学习热情高涨，思维速度明显快于平时。

2.做出奖赏和惩罚的规则，让学生懂得自觉

有句谚语说：没有规矩不成方圆。对于一个成长中的孩子来说这一点尤为重要，教师需要制定有效的规则约束学生，让他们明白什么是课堂上该做的，什么是课堂之外才能做的。许多学生在数学教

育当中容易开小差，我们需要采取恰当有效的办法改变这种情况。比如对于表现较好的学生来说，老师可以给予充分的鼓励和称赞，树立榜样和典型，让这些学生产生自豪感，从而坚持下去。而其他的学生看到这种状况，就会向他们学习。如果一个学生长期不能约束自己，在课堂上分神，这时老师采取适当的惩罚，让他明白自己行为的错误，从而产生上进心[2]。

3.注重小学生教育良好习惯的培养

把小学生学习习惯培养作为一个常抓不懈的事情来对待，不仅涉及课堂学习习惯的培养，还有课后课下的习惯培养，比如每节课后作业学会记录，作业能及时完成以及时交作业等习惯的养成。针对课后习惯的养成，我采取了第二项措施，建立”每日三题制”，题量保证学生在15分钟内完成，学生要老师不在场的情况下，记录作业，完成作业以及上交作业。坚持两周下来，小学生都能养成良好的课堂和课下习惯。

4.提高教师自身素质，完善课堂的丰富性

对于教师而言，想要解决在教学当中所面临的低年级小学生课堂上的问题，首先自己必须不断加强自身的修养，提高教学质量。充分完善课堂的丰富性，利用各种教学方法和手段去引起学生的学习兴趣。我们可以充分利用学生的兴趣所在，将教学内容和实际的生活结合起来，达到提高教学质量，激发学习兴趣的目的。举例来说，在节日即将来临时，我们可以请学生根据班级的发奖情况来计算奖品数量，让他们明白自己学习的知识是可以充分利用到生活当中

的，从而产生学习的积极性。教师在教学当中不断改变自身的教学风格，让学生在学习当中收获快乐，期待下一次数学课，从喜欢教师到喜欢数学，继而形成一个良好的学习习惯。

5.让数学与生活同行

生活离不开数学，数学离不开生活，在数学教学中，我们要善于发现，探究生活中的数学问题。从小学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，让学生在生活中体现数学就在身边，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感，真实感，从而进一步培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，如教学”100以内的数的认识”时可以充分运用本班中男生女生人数来设计，教育家卡罗琳说”孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的”低年级学生更是如此[3]。根据小学生好奇、好胜、好动特点，开展联系实际的数学实践活动如”夺红旗”“找朋友”等，使数学课堂不仅是学生接受教育的场所，而且成为学生表演，展示自我的舞台。

6.让学生学会合作，增加学生之间的交流

学生获得数学知识的方式有很多种，其中一种就是通过合作来获取数学知识。合作这种方式可以充分调动学生学习的积极性，让学生们互相帮助，一起进步。比如将学生分为一个个小组，在小组的讨论当中让学生们互相启发，指出对方的正确和错误所在，这么一来不断让学生觉得亲切容易接受，更容易获得一种被整个班级肯定的荣誉感。在这个过程当中，教师从一个讲解者变为一个组织者，

给了学生们充分的自由思考的空间，加大了他们对于数学的理解。

7.营造融洽的师生关系

小学生的感情迁移特别强烈，如果对你有感情，喜欢你，就喜欢你所教的课程，特别听你的话。甚至模仿你的说话、走路等，有的情况下，你不再代他们的课，都会找机会见见你，和你说上几句话[1]。所以教师的仪表，教师的精神面貌，教学过程的语言运用就尤显重要。让学生喜欢上你，那么你的教育已经成功了一半。在教学过程中要多看每个学生的长处，多表扬，鼓励学生，把他们当自己的孩子看待。适当运用奖励小红花、小礼品，给予更多自由活动的时间等。同时小学生好奇心、自尊心与他们的思维积极性、主动性有着密切的联系，教师在课堂上用商量的语气”试一试”“让我们听你的想法”“老师这样的想法你们认为可以吗”等。在课堂外，多关心孩子们心智发展，问寒问暖，与家长积极沟通，纠正一些家长粗暴对待孩子的做法，让孩子觉得”理不在人的大小，而在对错”。努力营造课堂内外一种和谐、平等、轻松的氛围，这些都有助于激发学生的学习兴趣。

8.总结

低年级的小学生教学需要形成一套有效务实的机制，采取有针对性的措施，为低年级的小学生的学习习惯打好基础。我们只有采取多种多样，行之有效的形式来诱发学生的积极性，在学中玩，在玩中学，发挥他们的主观能动性，才能活跃课堂，提高教学效率，并且促使学生学习效率的提高，保持学生更长久的学习兴趣。

参考文献

[1]吴仁祺。低年级数学教学中培养学生的探索精神[j]。教育教学论坛，2013，12：78-79。

[2]尤晖霞。低年级数学操作活动中应注意的几个问题[j]。剑南文学（经典教苑），2013，02：378。

[3]王治兰。小学低年级数学教学的思考[j]。科技资讯，2013，04：202。