小学语文自主阅读教学方法步骤探究

小学语文自主阅读教学方法步骤探究

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，教师的教学实践活动也要相应地提升

质量。教师不仅要做学生知识的传授者，更要做学生综合能力的培育者，将培养

学生的综合素质作为教育的首要目标。在小学语文教学实践中，阅读教学作为教

学的难点部分，对于培养学生的朗读能力、阅读能力以及写作能力等多方面的素

质具有重要的教育意义。作为新生代的教师，不应只是把眼光放于传统的教师主

位的教学模式，而应积极地改变传统观念，努力培养小学生自主阅读的能力，提

升他们参与语文学习的自主性，养成良好的语文学习习惯。基于此，本文通过探

究小学语文自主阅读教学方法的方法和步骤，旨在为广大小学语文教育者的阅读

教学工作提供借鉴。

关键词：小学语文；自主阅读；教学步骤

引言：

进入新世纪，我国教育事业蓬勃发展，随着新课程改革的全面推进，我国对教师育人的

教学目标有了明确的定义。要求教师努力培养出能适应时代需求的高素质人才，而不再拘泥

于传统的传授学科知识的初步阶段。在小学阶段，阅读教学作为语文教学长链中的关键一环，有利于教师在教学过程中培育学生多方面的素质和能力。教师除了传授学生知识，完成基础

教学目标之外，更应看重学生综合能力的培养。教师在课堂上给予学生更多展示才华的机会，尊重他们的学习主体需求，更有利于培养他们自主学习的能力，增强他们参与语文阅读学习

的热情和信心，有效地激发学生的学习积极性，在小学阶段就为学生今后高层次的学段学习

奠定下坚实的能力基础，实现语文教学的实效性。

一、因生制宜，制定合理的阅读学习目标

对于语文教育教学而言，教学内容涉及方面较广，教学内容较为庞杂，再加上时间跨度

比较大，因此合理的教学目标的制定显得尤为重要。阅读教学是小学语文教学中的重要组成

部分，但是部分教师却忽视了阅读教学中学生自主学习的重要性，没有将学生作为教学的主

体[1]。在制定语文阅读教学目标时，没有充分考虑到学生的认知情况和学龄特点，故而导致

阅读教学目标偏离正轨。因此，语文教师在制定阅读教学目标的过程中，必须坚持以生为本

的原则，充分调动学生进行语文阅读学习的积极性，合理、准确地进行规划。例如教师教授《大青树下的小学》一课，这是一篇描写学生学习生活的散文，文章结构较为明晰。此时教

师就可以让学生预先通读全文，向学生布置下独立找出课文脉络的学习任务。学生在自主阅

读的过程中根据教师制定的教学目标和布置的教学任务进行阅读内容的探索和解读，为他们

的自主阅读学习点明了方向，充分契合了小学生的学习特点，满足了他们的学习需求，实现

了语文阅读学习的有效性。

二、教授科学的阅读方法

许多学生对语文阅读内容具有强烈的兴趣，但是对阅读方法却没有一个清晰的认知和掌握。学生的阅读效率也是关系到自主阅读能力培养的一个重要方面，许多学生正是缺乏系统

性的阅读方法的培养，进而出现阅读速度慢，阅读效果不理想的学习状况。因此，作为小学

语文教师，要想培养好学生的自主阅读能力，就要充分挖掘阅读素材，为学生教授一些行之

有效的阅读学习方法。例如教师教授《铺满金色巴掌的水泥道》一课，这是一篇描绘“我”在

上学路上无意中发现法国梧桐和水泥道的变化的故事。此时教师可以让学生自主进行阅读，

在阅读过后进行第一次读书交流会，让孩子们在交流的过程中体会到阅读的乐趣和分享阅读

经验的快乐。在此基础上，教师可以引导孩子们掌握自主阅读的标记方法，如圈点勾画，旁

批备注等，促使孩子们掌握自主阅读的能力[2]。

三、扩展阅读教学内容

受传统教学模式和思想的影响和束缚，当前许多语文教师在教学过程中依旧惯于使用“填鸭式”灌输阅读教学模式，教学内容过于单调，乏善可陈。主要原因是教材和教师制定的

课外材料缺乏一定的新意，同时学生也缺少自主选择阅读材料的机会，这对学生的阅读积极

性将产生很大的消极影响。因此，在实际的阅读教学过程中，教师应坚持让学生自主阅读的

原则，增强教学内容的灵活性和科学性，多给学生提供能够选择阅读材料的机会，并利用多

样化的教学方式开展阅读教学[3]。例如教师教授《在牛肚子里旅行》一课，这是一篇科学知

识文章，以生动的动物形象的经历介绍了牛肚子的构造。小学生天生具有猎奇和探索心理，

对科普类文章自然有浓厚的兴趣。因此教师可以在课前为学生们推荐一些其他的科普类文章

书目，鼓励学生开展预读活动。如此教学方法，不但能够丰富阅读教学的内容，而且还能提

高学生的阅读兴趣，有助于学生形成良好的阅读习惯。与此同时，也增强了学生的主人翁意识，在很大程度上激发了学生的学习潜能，使学生的思维能力和学习能力不断提高，最终收

到理想的阅读学习效果。

结束语：

成功有效的教学是教师在课堂上适时转变课堂主位，把做的任务布置给学生，把学习的

自主权利下放给学生。对于小学语文的阅读教学而言，教师所要做的，就是合理地引导学生，将学生从被动接受阅读知识的地位推向自主探索、获取知识的层面，让他们真正感知到语文

学习的魅力，成为学习的主人。阅读学习对于小学阶段的孩子而言具有一定的难度，因此教

师更要探寻最适合学生学习和发展的教学方法和步骤，逐层递进，把以往教学中依靠教师的教，成功地转变为学生的学，最大程度地提升学生投入语文阅读学习的兴趣，从而提升语文

课堂的教学效率，培养好学生各方面的素质与能力。

参考文献：

[1]张秀玲. 阅读与悦读——谈小学生语文自主阅读能力的培养[J]. 西部素质教育，2019，

5（18）：83.

[2]贵州省黔西南州义龙新区新桥镇中心小学陈琼. 小学语文自主阅读教学常见问题及对

策[N]. 山西青年报，2018-08-25（003）.

[3]杨袖梅. 小学语文自主阅读教学方法研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：，2018：5.