案例有趣的石头

案例:

有趣的石头

参赛学校：息烽县向阳希望小学

指导老师：郑银春

活动年级：三年级（1）班

一、一首红歌引出有趣的话题

这个有趣的话题萌发在一堂音乐课上。那天，我正在三年级（1）班上音乐课，准备教学生唱《雨花石》一歌。在学唱新歌前的导入中，我提出一个问题：“在我们的周围经常可以见到各种各样的石头，同学们，你们喜欢吗？”“喜欢”，学生回答。“今天，我们就来学习一首和石头有关的歌曲，名字叫做《雨花石》。”谁知我话音刚落，就听见学生在纷纷议论“什么石头？什么样的石头？……”真可惜，我当时没有抓住时机和孩子们一起讨论他们感兴趣的石头，而是急切地把学生的注意力很快地引到了音乐课上。孩子们跟着我一句一句地学，唱得感觉是“无滋无味”的，当我在教唱“我愿铺起一条五彩的路……”一句时，有个学生举起手向我提问：“老师，石头有各种颜色吗？”紧接着另一个学生又问：“老师，哪儿有各种颜色的石头铺成的路呀？”……学生一下子提出了很多关于石头的问题。我感觉到，孩子们的心思没有在歌曲上，再这样上下去，教学效果肯定是不好的。既然他们对石头感兴趣，何不抓住这个话题，给孩子们营造一个广阔的天地，让他们自主研究，自主解决问题，系统地学习石头的有关知识的机会。就这样，有趣的石头这个主题在这样的背景下产生了。

二、你对石头的哪些方面感兴趣

大家对石头并不陌生，但要好好研究它，学问可就大了。于是，我就引导学生留心观察，体验自身的生活，找到自己感兴趣的内容来研究。问题提出来以后，我又教学生学习将问题分类、整理。最后，我通过问卷调查的形式，了解学生对石头的哪些方面感兴趣，帮助他们确立研究主题。

调查表

三、师生齐定有趣的活动目标

针对学生提出的各种各样有趣的话题，我通过问卷调查的形式，将问题分类、筛选，确定哪些问题可转化为综合实践活动的主题。最后，由学生自己选出了感兴趣的四个问题来研究。

需要我们去认识它作用

石头

与我们的生活带来的乐趣

四、教师制订活动目标

认知：

1、让学生怀着浓厚的兴趣搜集各种有关石头的标本、资料、信息，并通过仔细观察，初步认识石头。

2、在初步认识石头的基础上，进一步去了解石头的作用，以及石头和我们的生活有着密切的联系。

3、石头和我们的生活分不开，它给我们带来了无限的乐趣，如：和石头做游戏，用石头制成乐器，还有与石头有关的文学知识，如知识童话《蚂蚁吃石头》。还有与石头有关的人生格言等。

情感：

1、在学生的生活经历中处处蕴藏着有趣的问题，而这个主题就来源于学生的提问。我相信通过这次活动，学生今后将会认真体验身边的事和物，并会提出许多问题，不仅如此，还会主动观察周围的环境，积极思考，激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱自然、热爱生活。

2、通过小组合作形式，培养学生从小懂得与人友好相处，并能感受到与他人协作、交流所获得成功的喜悦。

能力：

（1）通过这次综合实践活动的主题提出，培养了学生学会提出问题——分析问题——归纳、整理问题——解决问题的能力。

（2）在用石头制作作品时，锻炼了学生的动手能力和创新能力。

（3）在欣赏文学作品时，提高了学生的审美能力、鉴赏能力和语言表达能力。

（4）在研究过程及成果展示中，培养了学生学会与他人建立友好合作的能力。

（5）更可贵的是让学生学会综合运用知识的能力。

（6）学会建立、归整档案的能力。

五、活动实施的具体过程

第一阶段：

活动目标：

1、根据学生自己感兴趣的问题来分组研究。分组的目标是给学生一个整体印象，增强目标的针对性。三年级（1）班共51人，每10人分成一个小组，共分为5个小组，学生给自己的小组取了好听的名字：阳光小组、快乐小组、英才小组、团结小组、彩石小组等。其中团结小组有11人。

2、学会制订计划

3、鼓励学生通过搜集、查阅等多种途径了解石头，初步认识石头的特点及作用。

活动流程：

1、各小组搜集石头的标本、资料、信息时要将石头的来源、名称以及采集的日期写清楚。

2、初步学会归纳整理、搜集的标本和资料。

第二阶段：

活动目标：

1、通过小组协作，在实践活动中，激发学生积极研究自己感兴趣的问题。石头和我们的生活有什么联系。

2、将搜集的标本、资料，学习分类、筛选对知识重组。

3、鼓励学生积极地用石头制作各种各样有趣的作品。

活动流程：

1、在实践活动中，继续搜集、整理资料，并将作品收集起来，分类摆放。

2、指导各小组整理研究成果。

3、在老师指导下写出研究体会。

第三阶段：

活动目标：

1、各小组在交流研讨中，分享研究成果，取他人之长，补己之短。

2、对自己的研究成果有成就感、喜悦感，体验合作的乐趣，总结研究成果。

3、指导学生建立综合实践活动过程档案袋。

活动流程：

1、各小组展示研究成果。

2、以“我为祖国献礼”为主题，在班上开展一次“石头艺术节”，展示用石头制作的作品。

六、享受在过程中，收获在实践中

1、搜集、查找、归整资料的乐趣

可以看得出，学生在搜集资料的过程中，非常开心。在这个过程中，增强了他们的自信心，更重要的是他们开阔了眼界，学到了丰富的知识。

有一位老师说：“在综合实践活动中，时时处处都是教育，而且是活生生的。种种体验和知识是在书本和课堂上难以学到的。”我觉得这句话很有道理，这门课程贵就贵在实践。学生是在活生生的体验中获得知识的。在指导学生归整资

料，自己建立综合实践活动的档案袋的过程中，有一个学生他在档案袋里设计了一张自画像，下面还写了一小段自我介绍：我叫龙晶晶，今年8岁。看着镜子里面的我，是一个很可爱的女孩。我有一双大眼睛，小嘴巴和短短的头发。我喜欢石头，因为我希望长大后成为一名研究石头的科学家。这就是我，一个认真而且自信的女孩。她写得很幽默，挺有意思。这也锻炼了她的写作能力和创作能力。

2、合作“万岁”

培养学生从小就懂得与人合作解决问题的能力是很可贵的。在活动中是否与同学、老师讨论、商量问题，出现分歧能否协商解决、能否主动地争取别人的帮助等。这种合作态度在综合实践活动甚至在其他方面都很重要，而且将会影响一个人的一生。

在这个“有趣的石头”主题活动中，班上有一个来自农村的小女孩听说网络上有“奇石博览会”的内容，她很感兴趣。可是，她家里面没有电脑和网络，该怎么办呢？她把这个想法告诉了同桌小兰。小兰听了以后，拍拍胸口说：“小问题，包在我身上。”于是，小兰很快地在网络上找到了“奇石博览会”的内容，她还把资料带到了学校。我把学生带到远教室观看，让师生大饱了眼福。孩子们看了后开心极了。

这份喜悦来自于合作，这份惊喜也来自于合作，作为老师，我很激动，大喊一声“合作万岁”。

3、在成果交流中品尝收获的喜悦

成果交流是综合实践活动中十分重要的环节。它既是对学生前一阶段研究情况的体验，又是下一阶段的拓展延伸。而且学生还能在这一环节中对获得的资料信息得到取长补短。

有一件有趣的事。各个小组的学生通过多种途径收集了许多石头标本，他们把石头带到学校，和同学共同分享，让大家都开了眼界。彩石小组的同学准备归纳整理“石头之最”时，出现了错误。他们小组得出的结论是：硬度最小的是石墨，硬度最大的是花岗石。当我看到这个结论时，我并没有立刻告诉他们错了，而是对全班同学说：“彩石小组的想法很好，他们在归纳“石头之最”，我们也和他们一起研究好吗？”其他小组的同学也很有兴趣。经过短短的一周时间，同学们将自己归纳整理的结论呈现在我的面前。说实话，太丰富了，我也学到了不少知识。于是，我抓住时机，开展了一次“石头之最”问答竞赛，结果，不用我说了，在孩子们的一问一答中，纠正了彩石小组的错误：硬度最大的是金刚石。

通过实践和交流，让孩子们学到了知识，纠正了错误，而且经过这种形式归纳整理出来的，很系统的知识点，为他们今后学习打下了基础。

在综合实践活动中，如果成果交流十分成功，就更能调动学生参与综合实践活动的积极性，引导学生学会关注生活、关注社会、关注自然。

七、成果展示——体会成功的喜悦