信息技术在小学音乐教学中的应用

信息技术在小学音乐教学中的应用

摘要信息技术运用已经成为小学音乐教学中的一种主流教学手段，但小学信息技术音乐教学在发展过程中出现了教学设备难以满足教学需求、教师信息技术素养不足、信息技术教学课件形式难以把握等问题。

文章从小学音乐信息技术教学实践出发，结合小学生的认知特点，分析小学音乐教学中存在的共性问题，提出信息技术在小学音乐教学应用中的有效策略。

关键词信息技术；小学；音乐教学；问题对策信息技术现今已广泛应用在教育的各个领域。

对于小学音乐教学课堂，信息技术应用也有着重要的意义首先，通过图、文、音、像相结合的方式能提高教学效果。

传统的小学音乐教学中，只能通过音律的传递和教师的口头讲解实现教学，而借助信息技术可以用ＰＰＴ、视频、音频等方式让学生充分感受到音乐的魅力，帮助学生理解教学知识点，提高教学效果；其次，多样化的教学方式可以更好地激发小学生的学习兴趣。

小学生在听课过程中，注意力难以长时间保持集中。

而在课件中加入卡通人物、在教学中插入小视频、播放音乐名家演唱等形式，不仅调动课堂气氛，而且丰富教学方式，最大限度吸引小学生集中注意力，保证课堂教学质量。

［１］但是，当前信息技术应用于小学音乐教学还存在不少问题。

一、信息技术在小学音乐教学应用中存在的问题一教学设备难以满足教学需求当前，我国小学办学硬件条件已经得到极大改善，很多

学校的教学用具、课外活动场地、教室环境有了极大的改善。

但教室内多媒体设备配置问题仍非常突出，表现在首先，教育资源的不均衡情况仍然存在，甚至很多小学缺少基本的信息技术教学设备，专业多媒体影音设备等先进教学设备严重缺乏。

其次，专业多媒体影音设备配置较差且年久失修，只是停留在可以使用的阶段。

音乐教学需要专业的多媒体音像设备来彰显音乐的表现力，而多数学校的信息技术设备只能实现基本的ＰＰＴ播放、话筒等功能。

硬件质量差导致很多最新版本的视频软件、ＰＰＴ播放软件在使用过程中出现卡顿现象，教师的教学创意难以在课堂上实现。

如播放音乐时常出现杂音不仅不能表现出音乐的美感，反而会影响学生的听课积极性。

再次，部分学校还存在多媒体教室有限，经常要让位给数学、语文等主科使用，使音乐教学只能在普通教室通过教师口述手写的传统方式进行。

二教师的信息技术素养不足虽然很多小学音乐教师利用信息技术手段进行教学，但是往往由于其信息技术设备操作水平不高，反而影响了教学效果。

２００４年１２月份，教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》以下简称《标准》，从意识与态度知识与技能应用与创新社会责任四个方面对中小学教师应该具备的信息技术教学技能进行了界定。