人民教育出版社小学语文新教材三年级上册

——摘自《义务教育课程标准实验教科书语文教材 说明》
2020/4/23
感 悟 体 验 注 重 朗 读
2020/4/23
29《掌声》
通读课文，谈第一印象 默读课文，聚焦“忧郁” 再次默读，聚焦“开朗” 朗读涵咏，聚焦“掌声”
重视“以读代讲” “以读促悟” ， 但要讲求层次和时效，并注意引导。
《透过开满鲜花的读》 （《小学语文教学》2019.1）
·课文先行 主线清晰
2020/4/23
综合性学习
第一步：活动的准备阶段
•运用提示 拓展领域
民间工艺：陶瓷、剪纸、布艺、泥塑…… 民间艺术：戏剧、国画、书法、武术…… 民俗风情：传统节日（元宵节闹花灯、端午节等）祖国风光…… 古代建筑：佛寺、佛塔、石窟、宫殿…… 古典文学：诗词、散文、戏曲、小说…… 古代名人：蔡伦、王羲之、鲁班、华佗……
——摘自《义务教育课程标准实验教科书语文教材说
明》
2020/4/23
精 当 提 问 开 放 大 气
2020/4/23
21《古诗两首》
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
师：如果你就是和苏轼一起在“望湖楼”中饮酒的好 友，苏轼即兴创作了这首《饮湖上初晴后雨》，想让 你根据诗意作画，该画些什么？ 生：要画水、太阳。 师：是水平如镜呢？还是微波粼粼？要说出理由。 生：还要画山、雨、船、亭台、楼阁。 师：刚才有的同学说画太阳，又画雨，怎么回事？ 生：这是一场太阳雨，这才可以称得上“雨亦奇”吗？
2020/4/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
综合性学习
第三步：活动的展示阶段（口语交际+展示台）
民间工艺组的制作展示：现场剪纸,制作布艺及泥塑, 赠送个人作品等。 民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，表演评 书等。 词语赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等。 民俗风情组的话题展示：“祖国山河一日游”或“趣谈传统节日”等。 神话故事组的趣味展示：如游戏“我来演，你来猜！”等。 中华美食组的多方位展示：报菜名、赠送小吃等。
2020/4/23
综合性学习
第四步：活动的内化阶段（本单元的习作）
2020/4/23
2020/4/23
阅读教学
•切入重点 贯通全文 •精当提问 开放大气 •引导质疑 深入探究 •感悟体验 注重朗读
切入重点 贯通全文
阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的 是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首 先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。
2020/4/23
综合性学习
第一步：活动的准备阶段
·选择内容 自主合作
2020/4/23
2020/4/23
综合性学习
第二步：活动的实施阶段
对语文综合性学习而言，实践是第一位的，强调的 是学生亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题， 能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的整合应 用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。 活动中，教师要参与其中，有督促和检查。
人民教育出版社小学语文新教材三年级上册
五～八单元 教学建议
2020/4/23
教材概况
第五组
17孔子拜师 18盘古开天地 19赵州桥 20一副名扬中外的画（略读课文） 语文园地五
中华传统文化像一座巨大的宝库，这组课文，为 我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大 思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。 让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光 辉灿烂。
灿烂的中华文化 —自主、合作、探究不 要过度张扬
2020/4/23
教材概况
第六组
21古诗两首 22富饶的西沙群岛 23美丽的小兴安岭 24 “东方之珠” （略读课文） 语文园地六
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有 辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的 都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。 让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
贯
“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”
通
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里
全
一摇一晃地走下了讲台。”
文
2020/4/23
精当提问 开放大气
在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起 学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是， 对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问 题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二 要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定 要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
2020/4/23
感悟体验 注重朗读
阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学 生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将 自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作 者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单 纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感 情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学 生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。
壮丽的祖国河山 —不要忘了中年级“段” 的结构训练
2020/4/23
教材概况
第七组
25矛和盾的集合 26科利亚的木匣 27陶罐和铁罐 28狮子和鹿（略读课文）语文园地七
生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想 的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面 这组课文，讲述了几个生动有趣的故事，这些故事 会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们多读 读，多想想。
变化。他呼出的气息，变成了……他发出的
贯 声音，化作了……他的双眼变成了……他的
通 四肢变成了……他的肌肤变成了……他的血
全 液变成了……他的汗毛变成了……他的汗水 文 变成了……”
2020/4/23
切 围绕重点句、词展开教学
入
29 《掌声》
重
点
“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
2020/4/23
习作教学（小练笔）
•兴趣第一 乐于表达 •加强联系 合作交流 •写实为主 想象起步 •宽容欣赏 珍视童真
2020/4/23
儿童诗《游戏》（詹冰）
“小弟弟，我们来游戏。 姐姐当老师， 你当学生。” “姐姐，那么，小妹妹呢？” “小妹妹太小了， 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了。”
2020/4/23
案例：我们的家（片段）
我家有五个人，每人在家里都有 一个职务。我爷爷是“总催” ，奶奶 是“总管” ，妈妈是“总督” ，爸爸是 “总理” ，而我则是“总经理” （总要 经受大家的管理）。
2020/4/23
几种获取少儿图书信息的渠道
报刊：《中华读书报》（成长版）、《中国教育报》 （读书版）、《中国图书商报）（童书版）、《中 国图书评论》
“这是我和爸爸一起做的风筝” “我们几个同学编了一份‘生活中的传统文化’手抄 报” “我还会背《三字经》中的其他内容呢？”
2020/4/23
2020/4/23
综合性学习
第一步：活动的准备阶段 •课文先行 主线清晰 •运用提示 拓展领域 •选择内容 自主合作 •小组合作 拟订方案
综合性学习
第一步：活动的准备阶段
献出我们的爱 —不要拔高人文要求
2020/4/23
提示语的作用
•引导学生推敲语言文字，揣摩遣词造句的妙 处和文章写法。
19《赵州桥》一课，在“这座桥不但坚固，而且美观”这句话旁边， 提出“这句话这样写，好在哪儿呢？” 22《富饶的西沙群岛》一课，文后有 “我发现课文是围绕一句话 来写的”
2020/4/23
深 18《盘古开天地》
入 天地未开之前是怎样的？
探 究
盘古是怎样开天地的？
天地开出之后又是怎样的？
2020/4/23
引
就关键词句质疑
导 质
20 《一副名扬中外的画》
疑 “北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一副名扬
深 中外的画——《清明上河图》。”
入
探
引导质疑：“名扬中外”是什么意思？为什么说
究 《清明上河图》名扬中外？
提示语的作用
•引导学生理解词句及课文内容。
27《陶罐和铁罐》一课，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它” 这句话的旁边，提出“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看” 23《美丽的小兴安岭》文后，学习伙伴说“我仿佛看到了各个季 节不同的景色”
2020/4/23
提示语的作用
•展示学生学习成果
《语文园地五》
2020/4/23
引导质疑 深入探究
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。” ——朱熹
“发现问题比解决问题更重要。” ——爱因斯坦
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问 题。”
——《语文课程标准》（实验稿）
2020/4/23
就课文题目质疑 引 导 25《矛和盾的集合》 质 “集合”是什么意思？矛和盾集合之后变成了 疑 什么？
科学的思想方法 —人文素养的培育不要 过度诠释
2020/4/23
教材概况
第八组
29掌声 30一次成功的实验 31给予树
32好汉查理 （略读课文） 语文园地八
爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自 己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱 是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可 以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。 让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
网络： dangdang hongniba booktide
2020/4/23
谢谢，再见！
2020/4/23
教学内容的丰富性和深刻性，会使得教师在处理教材 时畏手畏脚、患得患失。因此，钻研教材要学会抓住重 点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的 效果。