《中学历史教学》目录(2015年)

《中学历史教学》2015年第1、2期目录

怀念陈伟国张一山（64）

2015年高考复习专题：

用“社会转型”的视角解读历史戴世锋（4）

一、春秋战国时期（4）

二、明清时期（10）

三、鸦片战争时期（15）

四、政治民主化启动时期（22）

五、社会主义过渡时期（28）

六、社会主义新时期（32）

七、资本主义的崛起时期（38）

八、资本主义的主导时期（44）

九、资本主义的主导时期（50）

十、多极世界的兴起时期（56）

勿忘我们自个儿的“文化大屠杀”王峰（1）

○学术茶座

甲午殇思之四：从甲午之战看核心价值观的培育胡欣红（67）

○教学研究

好课应由标准和评委说了算周明学（69）

例谈历史教学过程中生成性资源的利用吴波（71）

“苦练内功”不能松——听衢州市历史优质课比赛有感徐金卫（74）

好得很与差得很——记一节有争议的探究课王涛（77）

巧用历史故事完善课堂教学梅亚娣（80）

○教材分析

源头活水来自哲学高度——以宋明理学与明清之际儒学新思想的教学为例思考“好课标准”丁翀（84）

如何理解太平天国运动的时代特点及近代化意义刘建伦（89）

科学性是历史图片选用的第一原则——以人教版必修二“中国第一台内燃机车”为例薛伟强宋文浩（92）

人教版教材高中历史必修一若干史实辨误刘俊虎（95）

打造历史高效课堂提升学生人文素养——以《明清君主专制的强化》为例刘莉（97）克伦斯基是怎样出逃的？王珍珍（70）

关于“国民议会”与“制宪会议”谯全春（73）

关于《红楼梦》英译本的时间孟凡靠（76）

哪个是中国境内创办的第一份中文报刊？杨林郭路（88）

是“氾胜之书”还是“汜胜之书”？简贤光（115）

是“耕耙技术”还是“耕耙耖技术”？戚明军（128）

○高考指导

历史退出高三：福兮？祸兮？胡欣红（101）

二轮专题复习有方法谭方亮（104）

结构、热点、史法：高三历史第二轮复习中的三个问题鲁东海徐凤文（108）

关注史学范式转型理论，提高理论认知素养——2014年高考全国新课标Ⅱ卷第41题的启示徐圣伦胡军哲（112）

高三历史高考前高效讲评课模式的探讨黄海珍（116）

例说乡土史资源在历史检测题中的应用孙立舟（118）

史料：搭起与思想巨匠对话的平台——《启蒙运动》高三一轮复习教学设计与反思杨春霞（120）

史学方法类选择题解法例析王永鉴刘玉广（123）

○初中园地

用怎样的尺子来衡量学生——关于初中历史命题改革的思考和实践徐灿华（125）

初中历史教材不准确之处及其类型分析——以北师大版《初中历史》为例曾凡亮（129）记我的“电子书包”实验之路陈岳庄（132）

整合教学内容，实现教学目标——以上海版《初中历史》第三分册第25课《马克思主义的诞生》为例刁娅君（134）

教材无小事，细节需用心——对华东师大版初中历史教材一段小字材料的商榷赵含清刘东红（136）

亚美利哥应是航海家侯智林田璐璐（79）

○历史博览

小乡村，大历史——读《小岗村的故事》有感郑玉东（140）

对古人切忌“望名生姓”刘振修（68）

关于“崇政殿说书”刘玉琪（66）

被遗忘的苏联领导人胡全俊（83）

《兰亭序》是用什么写成的？温兆军（103）

阿尔巴尼亚为何退出“华约”？钟克邓志明（111）

“解冻文学”解析欧远强（139）

《新青年》何时由上海迁到北京王斌（142）

○图说历史

德国的最后防线严龙梅（143）

邮票图说世界通史（八十九）：美国的诞生（三）•北美十三州黄牧航（144）

世界文化遗产：华松古堡（封面）

寻找灵魂的诗意栖居地——2014年广东省中学历史教学改革经验交流会（封二）

《中学历史教学》2015年第3期目录

陈伟国：中学历史教学界的标杆林桂平（4）

历史老师要做的事情是什么？贾宏权（1）

○学术茶座

甲午殇思之五：从大历史视角审视甲午战争胡欣红（6）

○教学研究

“问题”从哪里来？周明学（7）

将历史材料深植于高中历史课堂教学中——2014年全国历史学术年会观课有感洪伟（10）当中学历史教学碰上了钓鱼文曾凡亮（13）

本土化的眼光，实用性的设计——陈志刚著《历史课程与教学论》评介徐莹张泰山（16）谈谈在中学生中开展历史实践活动的意义黄旭（21）

○教材分析

以人识史，以史育人——以人物为中心组织历史教学内容的探索徐国妃徐金超（23）历史评价要准确——岳麓版高中历史教材的几点商榷全仁经（26）

深入浅出质文兼备——读《高中历史必修课程专题解析》陈伟壁（31）

华侨史专题进入台湾中学教材述评唐洪志邱伟（34）

如何理解“国共十年对峙”朱小荣（37）

历史照片的甄别要审慎张海玲（39）

檀香山兴中会是资产阶级民主革命团体吗？李有福刘欣欣朱芸婕（40）

关于指南鱼的制作方法修石（5）

也谈珍妮机的命名林国富（12）

伯利克里时期所有成年男性公民可以担任几乎一切官职吗？张彬（47）

○高考指导

由史料教学谈材料题命题设计的改革陈志刚贾江虹（42）

深度思维绝非一道好题的唯一标准——与王生老师商榷薛伟强（48）

高考历史题不应“捡到篮子里就是菜”——应尽快建立高考历史试题的评估机制樊兆龙（53）

浅谈新课程背景下历史高考复习的新路径——以“历史视角下的中美关系”一课为例徐宁（57）

浅谈高三历史二轮复习的有效教学——以《现代中国对外关系的全面解读》一课为例黄艳瑜（60）

○初中园地

在历史的“当下”评历史人物董敏（63）

关于巨鹿之战秦军30万的质疑刘裕强（41）

○历史博览

直面还是回避——历史教育如何正确对待民族污点焦鹏（67）

包拯为什么又叫包文正？贾爱青于卫（15）

由一道考题看近代中国人的海洋观齐家松（20）

中日战争全面爆发后苏联会出兵吗？姚江鸿（36）

荧屏之说不可信刘振修（52）

○图说历史

这难道是我昨晚脱下的鞋子？严龙梅（66）

邮票图说世界通史（九十）：美国的诞生（四）·波士顿倾茶事件黄牧航（72）

世界文化遗产：沈阳故宫（封面）

编读往来：甲午回音：《中学历史教学》2014年教学语录50条孙立舟（69）

勘误说明（59）

教坛人物：李应平（封二）

《中学历史教学》2015年第4、5期目录

2015年文科综合课标卷历史试题模拟训练谭方亮等（4）

做个“站着教书”的教师徐金卫（1）

○学术茶座

甲午殇思之六：原告·警察·法官——审视甲午战争的三个维度胡欣红（70）

○教学研究

“互联网+”时代如何进行互联网内容的教学胡欣红（72）

“还是分裂好”——一次课堂意外引发的讨论和思考徐金卫（75）

简议高中历史课堂有效提问的基本原则——以人教版《英国君主立宪制的建立》为例冯荣国（78）

历史教师专业成长要用好“三宝”苗颖（80）

浅析中学历史课程导入的形式与内容高志平李文沛（83）