对数学教学的几点的看法

对数学教学的几点的看法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0313-01

数学的学习需要更多的课后时间，减负后，学生自习时间多了，督促指导他们利用自习去搞好复习与反馈，就不存在进度完不成的问题，教学效果也肯定会优于以减负前的。比如”过去5课时要做的事情”，现在可分成”课上的2课时”，再加上”课后3课时（自习）”，这样会完成的更好。关键是我们要去认真高效地去上好这”课上的2课时”，更重要地是研究好如何去挖掘那”课后得3课时”。建议教师们好好研究学情，认真思考，提高一轮复习的效率。

1.建议

要做高考试题：尤其新课标地区的与辽宁的地区高考试题，觉得自己有老大的提高，而且做完高考试题你会发现其实我们平时有很多时候做的是无用功，一定要认真研究高考试题及课程标准，还有辽宁省用的任教B版教材，最好看看A版教材，是高考出题的依据，教研员说2013年高考试题有可能辽宁省要用新课标的试题，还有在辽宁高考出题的人中任教B版教材就两个人，其余多数是A版教材的，所以希望大家引起重视，

2.高考复习

2.1重视基础知识，巩固基本训练。高考试题越来越紧密的联系课本，将对基础知识的考查作为试卷的起点，本次试题，从第（1）题到第（18）题，难度都不大，分数占了总分值的三分之二，若平时基础扎实，这100分是不难得到的，因而在复习时，必须对所有知识点进行全面清理，不留死角，并给学生以互动、思索、训练与反馈的时间，要让学生能充分的暴露问题，并及时解决问题，对高考中常见的如三角题、立体几何题、概率题，其思维难度不大，但有一定的运算量，应进行有针对性的训练，全面检测学生对题型、方法与技巧的熟练程度及其运算能力，这对中等程度的学生提高得分率从而增强自信心很有益处。

2.2在复习的过程中，（1）教育学生规范答题。注意解题过程中的因果关系及完整性，部分学生认为只须在高考中认真起来即可，平时解题过程可以马虎一些，以节省时间，其实解题过程的合理规范需经长期的培养与矫正，部分同学因缺少严格训练，虽然某些问题在他的能力范围之内，却无法得到满分甚至出手即错。（2）加强运算能力。会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件和目标寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估算和近似运算，运算能力是数学中最基本也是最重要的能力之一，同时也是学生最易忽视的环节。有些同学在平

时解题时只停留在思维阶段，只满足于解题的”思路通畅”，教师应适时指导学生”做下去”。（3）加强解题技能的训练。如对选择题，我们有特殊值法、否定法、数形结合法、直接法等等，应对不同问题采取合理有效的方法，做到既快又准，而对于解答题，应注意小题间的关联，这种关联不仅仅限于用上一小题的结论来解决本小题的问题，有时，还会用上一小题解题过程中的某一结论或某一思想解决本小题问题，应尽量多的让学生了解这种高考命题的”原则”。（4）应加强对重点知识题型的训练。如今的高考题，梯度明显，多题压轴，而压轴题虽有一定难度，但解法多为常规方法。知识与方法都是高中数学与高考复习的重要组成部分，但由于变换灵活，有些考生甚至是教师有听天由命的思想，高考时能做多少是多少，而没有在复习中总结知识要点、归结解题方法、琢磨解题技巧，这种被动应付的结果是：拿到题目束手无策，即使是对于部分基础扎实的同学也只能开个头，无法与其它考生拉开档次，从而也无法在数学上取得突破。（5）复习时应有放有收。有些内容，如每一本高考复习资料都会详细讲解的函数定义域与值域的求解方法，是否可以适当简略，以节省课时；有些内容，如不等式复习、数列复习、函数复习、数学归纳法复习是否能在适当的时候进行综合，以体现它们之间的内在联系，并加强综合题型的训练，让部分优秀的学生全面提高分析与综合能力，以使他

们在高考中脱颖而出。

3.信息和信心真的很重要

在后期要重视名校试题，及信息题，或许他会给我们很多启发，要求广大教师仔细研读，仔细品味，或许从中会收获很多与高考要关联的东西，更为重要的是大家一定要在集体备课时共同讨论这些问题，而且都要发表自己看法和建议，然后大家总结看看那里还有我们值得提高的地方，共同学习，共同进步。另外就是信心在09年10年的高考试题辽宁数学文科都出现了实际应用的问题，学生在看到这个问题时可能就觉得有点蒙了，题干设计的较长，一看到就没有信心，而且平时在训练的时候都是一些特殊角，特殊值，看到不是特殊角学生心里有很大一部分不愿意做的意思，所以这道题我们同学处理的不好，我们教师也感觉到对三角形部分实际应用问题应该引起足够重视，尤其是给出一些数据，让你求一些不是特殊值的三角形实际应用问题等等。在这里就要看谁有没有信心把题仔细读几遍，有信心读的同学或许就真的成功了。

4.两个几何是文科生的薄弱环节

在讲解到立体几何这部分知识的时候，我们感觉到文科学生对立体几何掌握的特别不好，但是通常立体几何在文科中都会有大题出现，而且是我们必须要得分的题，我们提出一个战略，反复复习法，时间过去一段时间就以题签的形

式出几道大题复习一下，而且通常以大题为主，根据文科数学特点主要练习证明垂直和平行，更要注意步骤的书写，而且注意让学生在限定的时间内完成。然后我们给详细答案让学生自己找错误，或者让同坐间相互检查，或者教师批改的形式逐步完善学生的答题。果然不出大家所料09年、10年文科高考数学辽宁卷解答题都出现证明垂直，平行的问题。解析几何对于文科生来说就几乎是死题了，我们的原则是能写尽量多写，争取解析几何不得零分（会的作对，不会的写满），比如：要求椭圆方程，就把要求的方程形式写出来，要求离心率就把公式先写上等等。

文科立体几何是学生的一个难点，要想突破这关，批改是必要的，学生的推理能力与空间想象能力很差，尤其涉及到三视图的问题，最后能举出一些具体的例子，学生或许能好明白点。一定要搞限时训练包括高一，高二，不让学生用铅笔答题，不允许用涂改液，用中性笔，有些人就是考场上写错不知道怎么办了，不会做了，蒙了，还有时做的时候尽量给学生批分学生很高兴，还有就是表扬，大范围的表扬，我刚接手的这个班就是这样，我批了几回卷把做的好的拿来念念，地三次我本来不想念叫课代表发回去，但是有同学主动要求念念，还主动说自己叫什么，我觉得表扬有用，老大作用了，有机会狠狠的表扬，使劲的表扬。

5.考试和总结很重要