家校沟通课件 (1)

当一个人被感动的时候，
往往是最容易接受别人意见的 时候——我的很多教育思想和 观念，都是在这种感动中默默 地输送给了我的学生家长。
快乐在这里绽放！幸福在这里唱响！
无论父母有多大的成就，孩子的 教育失败，整个人生就失败。因此， 只有家长好好学习，孩子才会天天 向上。家长的素质决定孩子的素质， 帮助孩子的最佳途径是帮助父母。
美国心理学家霍华德.加德纳也强调：不要把孩子 束缚在教师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩 子们的梦想比老师的计划要大得多，只有在活动中才 能获得真实的体验，也只有在活动中，才能发现孩子 的“多元智能”。活动，必须是全员性的，让每个孩 子都有展示的机会，成长的机会，让每一个孩子都能 得到身心的锻炼和情感的体验，从而磨练意志、丰富 心灵、增长才能。
（2）中层次参与。 接受家访、到校参加班级建设、为班级
工作献言献策等。
（3）高层次的参与。热心班级建设，有时间，有
一定人脉、人际沟通能力的家长，可以选入家委 会。尤其可以当选会长。
沟通
班主任要和家长
经常沟通，让他们了 解班级的学习情况、 学习氛围等。还要征 集家长的需求、愿望， 进行双向沟通，等两 方面的信息达成一致 后，再寻找工作的切
家校沟通障碍的原因分析
（一）教师存在的问题 （1）认知偏差型 （2）狂妄自大型 （3）信心不足型 （二）家长方面 1、家长缺乏家校合作意识 2、“重智轻德”型家长 3、“能力欠缺”型家长
1、转变家长的角色。由传统范式下的漠不关 心、麻烦制造者、信息接受者，转变为参与 者、合作者。最终成为我们的同盟军。
手向前。
趣 味 竞 赛
一个也不放弃！
一个帮一个
大家都好才是这个 班级真的好
家校沟通——
是一本读不完的书，需要我们不断学习； 是一段说不完的话，需要我们一起分享； 是一道解不完的题，需要我们共同探究； 是一件做不完的事，需要每个人的行动！
中国 郑立平“全国
班主任成长研究会”的创始 人。
生命在于运动，班级生命 活力的最好体现就是开展丰富 多彩的活动。活动是实现教育 目标的最佳手段，让学生参与 一项亲力亲为的活动远 比百次
泛泛的说教更有效果。
如果没有活动，学生的集 体责任感、荣誉感就很难形成； 而有了活动，学生则会精神焕 发、斗志昂扬、你追我赶、携
——发布内容
（1）、学生个人情况（包括学生学习状态、学习成绩、 行为表现、身体状况、交往能力、思想、心理状况、个 性性格发展等）
李思江家长：这段时 间上课挺好，作业的 质量也比以前有明显 提高，我已在班里表 扬过他，但我觉得他 还可以做到更好，希 望你们周末能够监督 鼓励。
赵老师
曾帅溢家长：他最近学习还 行，但可喜的是那方面再没 有发生，周末加强教育，希 望他保持。
目前家校沟通特点：
❖ 1、态度迫切 ❖ 2、沟通的内容一致性高 ❖ 3、形式多以家长会为主 ❖ 4、家校沟通频率不高 ❖ 5、沟通时机主要以孩子出现问题而进行
目前家校沟通问题：
❖ (一)计划性差，随意性强 ❖ (二)单向灌输多，双向交流少 ❖ (三)阶段性强，连续性差 ❖ (四)互不理解，沟通不畅
2、明确家长的地位。让家长意识到地位是平等 的，家长也处于主体地位，而不是次要的从 属地位。他们在班级建设中享有知情权、参 与权、监督权和评议权。
3、班主任要分层次地让家长参与班级建设。
（1）低层次参与。 能到校参加家长会、参加学校开放日，
在孩子的作业本、试卷上签字，愿意加入班 级微信群等就可以了。
很多时候，家长不是不知道
教育理念，而是疏于应用，不想 改变；当我们传递给他们一种勇 于改变、善于改变的信念时，改 变他们也就是很容易的事情了。
父母不仅要用牛奶和 面包将子女养大,在他们 成长的过程中,我们还要 及时用完美的思想熏陶 他们的灵魂。许多望子 成龙的人,总是认为孩子 应该这样做或那样做,他 们自己却经常背道而驰。 父母觉得自己比孩子高 明,但事实并非如此。如 果我们没有比孩子们做 得更好,我们至少应该和 他们一起成长。
赵老师
（2）、学生情况
王舒婷家长：ຫໍສະໝຸດ Baidu这周她没
有完成作业，学习状态较之 前有很大的退步，希望咱们 共同努力
赵老师
各位家长：周末一定要控制 孩子玩手机的时间，不要所 有作业攒到周日写，再有四 周就期末考试了，希望家长 们重视，另外最近感冒频发， 家长要给孩子穿得厚一些， 最好给准备一些感冒药。 赵老师
威廉·贝纳德
王 东王 华东
华
作者苏拉真实的记录的 儿子小海洋成长的一个 历程，从“生命的触动” 到坐月子，到看着孩子 长乳牙、上幼儿园，得 到小红花，上医院、做 作业到慢慢长大，她在 一步步地锻炼着孩子的 独立意识。
“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我 参与，我会明白。”这是美国伊克中学的校训，它特 别强调活动的重要作用。
纳日松小学赵学强
引言
❖ 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学 校提出的任务是如此的复杂，以致如果没 有整个社会首先是家庭的高度的教育学素 养，那么不管教师付出多大的努力，都收 不到完满的效果。”
❖ 家庭教育和学校教育如一天平的两翼，只 有双方的通力合作，天平才有可能达到平 衡，也才能达到教育的最终目的—孩子的 和谐发展。
入点。真正发挥“宣 传队”的作用。
协调
老师既要代表学生“说
话”，还要代表家长 “说话”。班级出现的 生生纠纷、学生和家长 的矛盾，甚至老师和学 生的冲突，班主任出面 协调有其独特的优势。
充当了“消防队”
的角色。
谋划
班主任通过家长会、群力群策， 精心谋划，把双方达成教育措施、方 案，进行梳理，协调分工落实。真正
起到“智囊团”的作用。
督促
这一环节主要由班主任和家委会会长
完成，通过电话、微信等沟通方式了解工作 方案的落实情况，确保工作方案顺利完成并 达到预期效果。
反馈
班主任经常不断地
把家长的意见反馈给任 课教师，同时也要把班 主任和任课教师的想法 反馈给全班家长。起到
了“连心桥”的作用。
发挥自己职业的特点， 将职业病进行到底！