诗经三首 教案

《诗经》三首教案

《诗经》三首【教学目标】 1、了解<<诗经>>的成书经过及其在中

国文学史上的地位,价值和影响。 2、把握课文基本内容，把握古代

诗歌语言式样。 3、理解并基本掌握<<诗经>>的表现技巧及其作用. 4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】 1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。 2、对诗歌思想内容的理解。 3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】 3课时高考资源网. 【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点 1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。 2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关

键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，

互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》高考资源网.

《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期

的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）” 、“雅（105篇）” 、“颂（40篇）” 三大类。它们都得

名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。高考资源网.

《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术

手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物

作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文<<卫风•氓>>高考资源网.

1.整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面 (2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意<<诗经>>以四言为主,停顿的节奏是X X / X X (3)理清情节,把握基调 A《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨: 粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、

五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。 B《氓》采用了

什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨: 采用了比兴手法。

三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比----以此喻彼,兴------因此及彼. 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。高考资源网.

第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起

兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。 C女主人公

从自己的遭遇中得到什么最痛楚的认识？（请用原诗句回答）“及尔偕老，老使我怨”。

四、内容鉴赏：高考资源网.

1、融叙事、抒情、议论为一体《卫风•氓》融叙事、抒情、议论为

一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是《诗经》中最杰出的作品之一。 2、《氓》是在女主人

公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。 3、比、兴艺术手法的运用第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四章“桑之落矣，其

黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文，有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

五、拓展:联系你所知道的中外古今的爱情悲剧,分析产生悲剧的原因.(社会\\性格\\伦理道德等各个方面.

第二三课时【教学重点】: 1理解古诗中的移情入物,物轻意深 2重章复沓在表达上的作用【教学步骤】: 导语: <<卫风.氓>>中,我们

深刻的体会到了古代劳动人民对自由幸福生活的追求和向往,今天我

们去分享古代劳动人民的幸福和甜蜜. 一.学习<<邶风.静女>> 1、理解体悟 A学生朗读 B将这首小诗改写成短文,要求:加上合理的想象. C学生朗读改写的文章,师生评议 D教师朗读名家的改写译文,加深

印象 2、把握形象 A女子形象:天真、活泼、美丽和纯洁 B男子形象:忠厚,淳朴对爱情真挚专一------ 教师点拨:彤管,荑草都是极普通

的事物,而对前者男子是\"悦怿女美\",对后者是\"询美且异\",为什

么会这样?物微而意深,女子的情意都灌注在这普通的东西上面,正如

千里送鹅毛,不在物件的价值,而在情意. 板书设计: 青年之急

---------------搔手踟躇青年之恋---------------贻我彤管诚

挚专一青年之诚---------------爱屋及乌 3、巧用重章手法第一

章以士兵的口吻说：谁说我们没有军衣呢！和你共穿一件战袍。周王就要兴师出兵了，修好我们的武器矛戈吧，与你一起共同对敌。第

二章、第三章与第一章的字句基本相同，只是对应地变换了少数字词。由于反复咏唱，使得士卒们激昂热烈的爱国情感得以尽情地抒发；又由于少数字数的变换，使得各章的意思也不相同。 4、背诵<<邶风.

静女>>

二.学习<<秦风.无衣>> 1、朗读,联系诗歌下面的注解.体会诗歌的思想内容. 2、创设矛盾:我认为这首诗歌是三首诗歌中质量最下的,原

因在于:诗歌语言要求简洁凝炼,而<<无衣>>语句拖沓罗嗦,全诗只需

要五句即可\"岂曰无衣,与子同袍,王于兴师,修我甲兵,与子同行\",

你的看法呢? 点拨:联系诗歌的思想主旨讨论.(两诗的区别) a表达

的气势 b表达的语气 c表达的情感 d表达的层次句式相同

--------有气势,情感表达强烈同中有变--------内容的深化,层次

的深入音韵语势--------和谐整齐,铿锵有力这就叫做\"重章复沓\",是诗经特有的一种表现形式,可以形成一唱三叹的效果.在这首爱

国主义诗歌里用这种方式更能够充分的表现出战士积极昂扬的爱国

热情,面对外敌同仇敌忾. 3、朗读体会\"重章复沓\"对情感抒发,音

韵调和的重要作用.

三、小结:<<诗经>>的价值,影响和成就. 四、作业:背诵全文.

参考资料《诗经》三首简明课堂实录:《氓》《无衣》《静女》周道