既然摩擦力是矢量

既然摩擦力是矢量，就应该具有矢量的特性，包含方向和大小，那么f的方向和大小怎样呢？（提出问题实验探究）

探究一：滑动摩擦力产生条件及方向

生活感受：由教师指导学生做如下实验：

（1）将一纸条夹入书中向外拉。

（2）将手平放在桌面上移动。

做完这个小实验后教师引导学生归纳滑动摩擦力的定义、产生滑动摩擦力的条件、滑动摩擦力方向

为了让学生真正理解滑动摩擦力方向，教师设问把“相对”两字去掉可以吗？试举例说明。

学生积极思考回答，教师根据学生回答的情况点拨、总结。

目的：提高学生的感性认识。

探究二：影响滑动摩擦力的因素

学生活动：下面我们让一个大个的男同学和一个小个的女同学用不锈钢管进行一场有意义的拔河比赛，有哪位男同学和女同学愿意进行这场有意义的比赛？（学生非常兴奋）比赛的结果是大个的男同学赢了。接着教师把男同学这端钢管涂上润滑油，再拔，女生赢了。

教师：指导同学仔细观察，男同学在第二次拔河中，为什么要用力握住钢管？根据活动中的体会，请同学们猜想滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关？

学生：猜想摩擦力可能与正压力、面积、接触面的粗糙程度、速度……有关。教师：滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？

学生：保持其他因素不变（即控制变量法）。

教师：要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。请同学们讨论一下。

教师：针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。

(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)

小组一：在接触面积、接触面性质、接触面间的压力一定的条件下（控制变量法），研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系：让物体以快、中、慢的速度运动，得到结论滑动摩擦力与物体运动速度无关。

小组二：在物体运动速度、接触面性质、接触面间的压力一定的条件下（控制变量法），研究滑动摩擦力与接触面积关系：分别把木块平放、侧放，改变接触面积的大小，得到结论滑动摩擦力