谈班主任工作的几点建议

谈班主任工作的几点建议
班级是一种特殊的、管理性的社会组织，班级又作为学校教学的基础单位，其管理水平的高低直接影响着学生的个性水平的发展。

一个班，关起门来就是一个家庭。

班主任无疑就是家长。

其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的义响曲。

面对当今复杂多变的教育环境，面对当前学生思想十分活跃的特点，班级工作出现许多困境，许多教育感叹：当今的学生难教难管啊！在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法，还是行之有效的，还是符合教育规律的。

一、注重面向全体，倾注真诚的爱。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍友爱”的倾注给他们。

优等生，谁都爱他们，也正因为如此，“一俊遮面丑”，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。

但小缺点也会造成大的隐患。

对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

而是严格要求，警钟常敲才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

学困生，谁都头疼，但在班主体体系结构中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的一席之地，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果，“抓在细微处，落在实效中”，集体中的每一位成员都能奋力拼搏，你追我赶，全力以赴为班级做好事，同学们不仅能感受到集体的温暖，同时能关心他人，奋力为集体争创荣誉。

二、实施民主选举，健全班级组织。

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。

记得去年开学初，当我正在为班干部的选定而为难时，孩子们的一句话提醒了我：“老师，为什么不让我们自己选呢？”对呀，学生的年纪虽小，可是他们同样也有着思考问题的能力，同样也有选择和被选择的权力啊！著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”于是，一场关于班干部的民主选举就开始了。

首先，让大家讨论班干部人选的基本条件，动员并鼓励有个性、有特长的学生积极参选。

孩子们的积极性可高啦，经过一番精心的准备之后，各自在台上进行竞选的演讲，对自己的能力和班级工作的开展做了大胆的设想。

接着，以无记名投票选举的方式一一进行投票。

然后，请两位同学当场进行唱票，并依据票数的多少，选取出各个岗位的班干部，这种采用阳光操作，公开、公平、公正的选举方法，全体同学拍手称快。

班主任则要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。

经过一年多的观察与实践，这一届的班干部在各自的舞台上各展其能，在原有能力的基础上得到锻炼和发展，培养了主人翁责任感，增强了参与意识和对集体的责任感。

其他同学在他们的潜移默化和激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为，督促他们向自我管理迈进。

三、尊重性格差异，营造舒心的环境。

性格是指与个人较为稳定，对现实的态度和习惯化的行为方式有关的个性心理特征。

存在着丰富的差异。

我们利用新课改的理念，改革落后的班级活动模式，努力丰富了岗位种类和角色数量，开展正确、科学的角色轮换活动，推进动态的角色分配制度，使绝大多数学生都能发现自己的长处和短处，获得成功的体验。

班级是学生的一个大家庭，营造良好舒心的学习环境，对提高学生的德育素质起了很大的作用。

作为一个成功的班主任，首要的工作就是要抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。

“没后进生，只有差异”是新课程呼之欲出的理念。

我们对不同水平的学生区别对待，既不挫伤他们学习的积极性，又不滋长他们骄傲自满情绪。

允许他们选择不同的发展程度，科学地切入，获得自由的发展空间，从而有效地提高学生的德育素质。

四、把握时代脉搏，培养竞争意识。

社会在变革，当今的时代是不断竞争的时代。

我们的教育对象也在不断变化。

众所周知：适者生存。

只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。

如何培养学生的竞争意识和竞争心理，为将来服务社会奠定坚实的基础，也是一个不容忽视的课题。

为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组，互帮小组，各个小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不甘落后，使比、学、赶、帮、超在班级蔚然成风。

人往高处走，水往低处流。

实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

五、加强家庭教育，开辟课余空间。

小学阶段的孩子年龄小，处于身心发展时期，各方面尚未成熟，但模仿力强可塑性大。

父母是孩子的第一任老师，家庭是学生成长的第一环境。

所以，良好的家庭教育能引导、促进孩子的健康成长，不良的家庭教育则会阻碍孩子的健康成长，甚至将孩子引向歧途。

那么，什么样的家庭教育才是良好的健康的教育？一要关注孩子成长中的一切；二要善于孩子进行沟通；三要以身作则，成为孩子的榜样，所谓“上梁不正下梁歪”；四要做到既管又不管，让孩子自主成长；五要注意家庭教育的艺术。

然而，学校教育、家庭教育有时真抵不过社会不良教育环境的一时浸染。

儿童心理学家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关”。

也有教育家如是说：“学习不好出次品，体育不好出废品，品德不好出危险品”。

因此，开辟健康的课余空间，是提高少年儿童德育实效性的一个重要的手段。

我认为首先要调动社会各层面的力量，努力净化校园周边环境，让校园周边没有网吧，没有任何带赌博色彩的商业经营活动，没有任何泛黄书籍、影碟等。

其次要发挥社会各方面的力量，为孩子创造丰富的课余生活，如开辟社会实践点，开展“假日小队”活动，参观德育教育馆所等，学校的教育资源、家庭的教育资源、社会各方面的教育资源汇在一起，那么，必定会较大地充实、活跃孩子们的课余生活，同时也会极大的促进德育的社会化。

总之，课改目前尚在实验阶段，班级建设与新的课程理念相适应，还有许多问题值得探讨。

但是，作为班级建设的特点，决定了教师要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，用扇子来煽动学生闪光的思想火苗。

唯有如此，我们才能在今后的班集体工作中不断地给孩子们创造脱颖而出的机会，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人。