家庭背景对教育的影响

家庭背景对教育的影响

家庭背景对教育的影响

摘要

在中国高等教育逐渐进入大众化阶段的背景下,考察父母亲的教育背景对子女在高等教育阶段教育数量和质量获得方面的影响。实证结果发现,整体而言,父母亲的教育背景对于子女接受高等教育的层次与质量仍然有显著的促进作用,社会分层导致的教育差异依然存在于实施严格选拔的高等教育系统中。在美国高等教育大众化过程中, 不同家庭背景子女上大学的机会差异总体上呈现缩小的趋势。

然而, 大家在上什么样的大学方面的机会差异不但没有缩小反而进一步扩大, 即高收入家庭子女更多地就读于层次较高的四年制大学(最终可获得学士学位), 而低收入家庭子女大多就读于两年制学院( 最终只能拿到一个副学位或一个证书)。导致不同家庭背景子女受高等教育机会差异的原因极其复杂, 应通过各种制度性倾斜政策, 尽量为不同家庭背景子女提供大体相同的教育资源, 以缩小他们在基础教育阶段和家庭收入之间的差距, 使不同家庭背景子女间的高等教育机会差异处于社会可以接受的范围之内, 以实现公众认可的教育机会平等。

[关键词] 家庭背景教育影响

Abstract : This paper investigates t he relationship between family background and higher education quantity and quality under the background of massification of Chinese higher education, using data sources f rom a nation wide university graduates survey in 2002 by Beijing Normal University. The empirical result s show t hat the parent s’education has a significant and positive impact on t heir children’s higher education quantity (level) and quality. It indicates t hat social st ratification still exist s in t he higher education system which has a strict screening entrance.

However, the gap in the enrollment o f different HE colleges or universities of youth is widened rather than narrow ed, that is, youth from higher income families mostly enter four year universities (they may obtain a bachelor deg ree at last) while those from lower income families mostly go to two year colleges (they may obtain an associate degree or a certificate). The reasons that cause the disparity are complex. Various prefer entia l regulations should be given to narrow the gap between different back ground families children basic

education and family incomes, ensuring that the degree o f the disparity is within social acceptance, to realize the publicly recognized equality of education opportunity.

Key words: family background education influence

目录

导言： (1)

（一）选题背景和意义 (1)

（二）现有文献综述 (2)

（三）研究方法和数据描述 (3)

一、家庭背景相关概念概述 (3)

二、家庭背景对教育获得的影响分析 (4)

（一）家庭所在地的影响 (4)

（二）家庭收入的影响 (5)

（三）父母文化程度的影响 (5)

（四）父母职业的影响 (5)

（五）家庭氛围的影响 (5)

调查结果分析 (6)

三、家庭背景影响教育获得的社会后果分析 (7)

（一）受教育不公平现象明显 (8)

（二）地区发展越发不平衡 (8)

（三）性别歧视问题严重 (9)

四、国内外比较与政策建议 (10)

（一）美国不同家庭背景子女高等教育机会差异（发达国家）（二）经济转型后波兰教育机会（发展中国家） (11)

（三）改革措施以及援助贫困学生 (12)

结语

参考文献

谢辞

家庭背景对教育的影响

导言

（一）选题的背景和意义

改革开放以来, 随着我国经济发展和劳动力市场竞争日趋剧烈, 教育越来越成为选拔和培育人才，促进经济增长的一种激励机制，个人出于对未来经济收入、社会地位、职业发展、文化传统等方面的追求, 对教育的需求增长迅速。人们希望通过获得更好的教育从而取得更高的社会地位。尽管教育制度的选拔

过程似乎是以能力标准为主, 但许多研究发现, 非能力的身份性特征仍然对人们的受教育机会产生重要影响, 尤其是家庭背景与教育获得之间的联系, 几乎跨越国界而普遍存在。

我国几十年来改革开放以来经济的高速发展，引起了贫富差距的扩大化，进而导致了家庭背景的差异，从而使得受教育不公平的问题出现。上世纪90年代末教育市场化的改革，加剧了这一问题，进一步导致了地区之间和不同家庭背景的学生之间教育机会分配不公。由此反过来引起的收入差距扩大以及收入流动性降低的后果，都是危及社会进一步改革和稳定的因素。

教育公平的实现将是一个长期的演进过程。但是只要有社会阶层的分化和社会经济地位的差别,教育机会和受教育的结果都难以做到完全平等,在我国也不例外,这是必须承认的现实。但另一方面,教育往往被视为平衡社会利益分配、促进不同社会阶层之间流动的重要工具,准确认识我国高等教育机会分配状况，是制定合理的干预政策以促进教育公平的重要基础。本文通过对不同高校学生家庭背景的调查和分析，进一步判断我国在受教育水平上的不公平，以及教育和收入之间的代际传递现象。通过历史分析和比较分析方法，结合宏观和微观调查数据，探寻我国教育公平的实现路径。

（二）现有文献综述

笔者查阅中国期刊网等国内论文网站，探讨我国家庭背景对教育影响的文章颇有一定数量，也有很多研究国内外相比较的文章，不过其中一部分内容雷同，视角偏小，深度不够，缺乏实践性，但另一部分文献内容充实，分析到位，具有参考价值。

这些研究一致认为，在绝大多数国家, 教育机会的分配仍然是不公平的, 这种机会明显地向家庭出身背景较优越的人倾斜。其中Coleman （1988）首先明确了家庭背景的内容。他认为, 有三种家庭资源影响到人们的教育获得: 人力资本、经济资本和社会资本.教育作为筛选机器很明显地有利于较高社会经济地位家庭出身的人。这也就意味着, 在大多数工业化国家, 教育仍然是导致社会经济不平等并使社会经济不平等结构化的机制之一。赵叶珠（2003）则从中国的实际情况出发，对家庭背景的几个不同方面分别作了阐释，通过变量分析的方法来观测对教育所产生的影响。