部编小学语文葡萄沟(公开课教案)

11、葡萄沟

第2课时

教学目标：

1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

教学重点：

1、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2、练习读懂按时间顺序写的内容。

教学难点：

1、感悟到葡萄沟真是个好地方。

2、准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习11课《葡萄沟》。（板书：葡萄沟）齐读课题。

2、通过上节课的学习，你觉得葡萄沟是怎样的？

谁来告诉我们课文中哪一句是夸葡萄沟的？（课文的最后一句是夸葡萄沟的。）

3、学习最后一自然段

师：你能把它读出来吗？

生读：“葡萄沟真是个好地方。”

师：你们找得可真准，让我们一起来读读这句话。（课件出示这句话，全班齐读最后一自然段。板书：好地方）

4、提出课时学习目标

为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

二、层层推进，品读感悟

1、学习第一自然段

（1）让我们先来读第一自然段（指名读），其他同学思考：这一自然段从哪些词句看出来葡萄沟是个好地方？

（2）指名回答思考题。（板书：出产水果）

（3）葡萄沟出产哪些水果呀？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）（5）这么好的地方，大家想读一读吗？（快乐、高兴、向往……）

小结：葡萄沟出产这么多水果，难怪人们说：葡萄沟真是个?（好地方）

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

2、学习第二自然段

（1）范读第二自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（让生说一说，根据回答板书：枝叶、葡萄）

（2）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子？从这个句子中你们感受到了什么？（板书：茂密）哪些词语能让你感受到叶子的茂密呢？（四面展开一个个凉棚）

想象一下“向四面展开”是怎样的景象？（手势）这样，山坡上一个个葡萄架就像（一个个绿色的凉棚）。

（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，看到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚，你想干什么？（钻进去，到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服“惬意”）把你的感觉读出来。（出示句子）

（4）多凉爽呀！快抬头看看，透过茂密的枝叶，你看到了什么？（板书：葡萄）

谁来读读文中描写的句子。

（5）听了他的朗读，你觉得葡萄长得怎么样？（葡萄多颜色美）你是从哪些词语中听出来的？（相机板书：五光十色）着重理解"五光十色"的意思。

A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？（重点理解“光”）

（葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。）

C、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（“到了秋季……”）

D、看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，出示课文“吃个够”是怎么吃？（引导学生说说）师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书：热情好客）

（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（读句子）

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也?（热情好客）

所以，来过这儿的人都说，葡萄沟真是个好地方！

过渡：葡萄沟的葡萄不但多、味甜，而且盛产的葡萄干远近闻名，请同学们朗读课文的第三自然段，看看葡萄干是怎样制作的。

3、学习第三自然段

（1）齐读课文第三自然段

（2）（出示图片）观察图片，图片上什么（阴房），阴房的特点是什么？找出课文中相关的句子。

师：晾房为什么会四壁留有许多小孔，还要钉上许多木架子？

（3）请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先……再……然后……最后……”等词语：（小组同学互相说，再指名说）

生：先把葡萄收下来，再用车运到阴房里去，然后把葡萄挂在里面的木架子上，最后利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

（4）说得多好呀！那么这里生产的葡萄干到底是怎样的？（课件出示）课文怎么评价那里的葡萄干的？“色鲜味甜”。（板书）生读。

师：（出示该句）我们再把这句话读一读。

三、总结

师：通过刚才的学习，我们知道了新疆吐鲁番的葡萄沟出产的水果很多，葡萄又多又美，那里的老乡热情好客，生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。

四、升华情感，自由练说：

同学们，你了解自己的家乡吗？给我们介绍一下自己的家乡吧！

提示：我的家乡在,我们这里有.欢迎您们到，我一定会!

板书设计：

葡萄沟

出产水果品种多

枝叶茂密

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方！

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意：（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。（3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。城（城市）钉（钉着）分（分外）诚（诚实）订（订阅）份（一份）四、随文识字，指导写字 1．随文识字。课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田．．上。” “热情好客．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来．．．的葡萄有的运到城市．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。课件出示田字格中的生字：份坡枝起客老收城市利（1）学生描红，交流识字方法。以旧带新识字：分—份。

优质课获奖葡萄沟说课稿

《葡萄沟》说课稿一、教材分析：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色” ，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。二、教学目标：认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文。 ②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 ③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。三、教学流程：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。 1、导入新课兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。开课时，我用充满激情的导语（同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好？）引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。 2.巧用多媒体课件导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。第一段的教学中，我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹，从而体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。在第二段教学葡萄成熟的样子时，我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外，我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再指名评价，最后全班齐读，升华了学生的情感。由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解，教学这段时我先让学生自由读文，说说自己是到了什么。然后我用多媒体播放阴房的图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了。 3.巧用多媒体拓思，品读生悟。整堂课孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。通过创设情境与老乡对话。亲自品尝葡萄干等形式，让他们在玩中学，学中玩。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。四、教学反思： 1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。阅读是学生个性化的行为，，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到

二年级上册语文教案11葡萄沟第二课时人教部编版

11葡萄沟（第二课时）一·教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。四、教学准备：课件五、教学过程: 第二课时一、复习导入 1、同学们，上节课我们初步学习了《葡萄沟》一课，（板书课题。）了解了课文的主要内容，学习了生字词。在没上新课之前，我们先来复习一下词语。（课件出现）茂密吐鲁番凉棚钉子碉堡搭起蜜桃五光十色留下山坡葡萄沟阴房新疆钉木板四季不够梯田热情好客维吾尔族同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。二、学习课文（一）自由朗读课文。读完思考：葡萄沟是个怎样的地方？（课件出示）指名回答。（葡萄沟真是个好地方。）板书。（二）细读课文，感悟理解 1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有四个自然段。你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

1）自由读。 2）汇报板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）1葡萄沟，出产什么水果，请你读一读。（课件出示） 2.师指着水果图片，简介各种水果。 3、自由读，思考：看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。） 4.引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……）小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个?（好地方）板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽） 1、指名读。 2、理解、感悟： 1）葡萄种在哪儿？（课件出示）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。理解“梯田” 2）葡萄长的怎么样？（茂密）。师：同学们请看：刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？师：老师查过资料，那里天气太热，最高温度达到49。这时候，你最想怎么样？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示句子） A、指名读。 B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的······坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的······多舒服、多写意啊！茂密的······ 3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现

《葡萄沟》优质公开课教案 (5)

教学设计：《葡萄沟》教学设计 (一）创设情境，激发学习兴趣。同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。（二）初读课文，学习生字。咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字出示生词，分别指名读。相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。

2.指导写字本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养成良好的写字习惯。 (三 )精读课文，理解重点内容。 1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方） 2.学习第一自然段 (1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文，找出有关的句子。 (3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子

很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。

葡萄沟优秀教案

《葡萄沟》教学设计教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）三、精读感悟（一）、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）（二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

部编版葡萄沟教学反思

部编版葡萄沟教学反思部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某

同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》优秀教案 1、会认“沟、产”等17个生字，会写“份、坡”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3、联系上下文理解“五光色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4、了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。重点识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。难点 1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 1、字词教学生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、城”可通过形声字的特点来记。“城、枝、留、味”可联系生活识字。

2、阅读理解抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。 3、迁移运用学会多种方法感悟“五光色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。 1、预习提纲（1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。（2）初读课文，读准字音，圈出生字。（3）再读课文，了解课文主要内容。 2、多媒体课件、生字卡片教学课时2课时第1课时课时目标 1、学习生字新词，熟记生字新词。 2、学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。 3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。一、谈话激趣，导入新课。 1、师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。 2、指名读题、学生齐读课题。设计意图：学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。二、听读课文，整体感知。

部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案

课题：11 葡萄沟【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学难点】产生对葡萄沟的向往之情。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层

《葡萄沟》优质课教案样板.doc

自由读，指名读、评读、齐读。 (3)读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧!齐背。过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗? 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。 (二)学习第3段。 1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么? 2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗?(好吃) 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。 3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也

学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后，你有什么想法吗?(葡萄沟很好。) 问：好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情) 5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个--好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。三、巩固练习读句子，学习按时间顺序说一句话。葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业) 四、总结像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗?

优质课《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析：学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标：（一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。（二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。（三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。五、激趣导游，学习第二段。（一）学习第一句，认识“梯”字。

语文部编版教材二年级上册《葡萄沟》教学设计

葡萄沟教材分析：本课是人教版小学语文第四册中的一篇精读课文，本文主要给我们介绍了新疆吐鲁蕃的葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，这里的葡萄五光十色，非常诱人，这里制成的葡萄干颜色鲜味道甜，这里的人们热情好客，这里是个好地方！课文充分激发了学生对葡萄沟的向往之情。教学目标： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。 3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点难点： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、引导学生理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往之情。教具准备：多媒体课件、课文朗读磁带教学过程：第一课时教学目标：学习生字新词，初步感知课文内容，学习课文第一自然段。

一、激趣导入，学习课文第一自然段。 1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一种水果。（猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。） 2、导入课题：今天，我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟（板书课题），一块儿去领略那儿的风土人情吧！ 3、出示课文第一段文字，引导学生齐读。引导学生质疑：读了这段文字，你们有什么不懂的地方吗？（如：新疆吐鲁番在哪里？沙果长什么样的？这里出产什么水果？分别是在什么时候出产的？） 4、课件出示中国地图，引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子，七八月的香梨，九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起他们对葡萄沟的向往之情。提问：本段是按照什么顺序写的？（时间顺序） 5、打开课本，齐读课文第一自然段，读出葡萄沟的水果之多、之诱人，读出对葡萄沟的向往。 6、课件出示填空：（）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，（）。二、初读课文，学习生字师：请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文）自读要求： 1、读准字音，读通句子。

部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案

11.葡萄沟教学目标： 1.会认18个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。二、初读课文，扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2.自由读。 3.汇报三、再读读文，重点探究 1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. 2.完成练习：（出示） (1）葡萄沟在（）。（2）葡萄在（）月份成熟。（3）葡萄种在（）。（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。四、细读课文，了解内容 1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

部编版小学语文《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计【教材解析】《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第4篇课文，本单元以“家乡”为主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元的教学重点是“联系上下文，了解词语的意思”以及“学习课文的语言表达，积累语言”。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，蕴含着丰富的人文情感。课文紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜、老乡热情好客、葡萄干非常有名的特点。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美和对维吾尔族老乡的喜爱之情，继而激发学生的赞美家乡和爱国之情。【教学目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。

【教学难点】1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。【教学准备】预习、多媒体课件、字卡、教案。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡、”2个字，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够把句子或具体说完整。【教学流程】一、激趣导入，质疑问难（4min） 1.猜谜导入，揭示课题：（1）猜谜导入老师知道你们特别爱猜谜语，瞧，看谁猜得又快又准。齐读，预备起：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。猜出来了吗？（葡萄，板书“葡萄”。）（2）揭示课题你为什么觉得是葡萄呢？（因为它是一串一串的。）你为什么

11.新部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》 (2)-教案.docx

11 葡萄沟教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重难点：感受葡萄沟的美。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入课题、自主设疑 1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。三、“提示”引路，自读探究 1 、导读：读课文，边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

公开课教案(葡萄沟)

教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用）《葡萄沟》第一课时教学设计教学内容：人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。教学准备：多媒体课件，葡萄图片课时安排：第一课时教学过程设计评课意见教学过程：一、激情导入 1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。你们想去吗？老师今天就带着你们去玩一玩。 2.观看课文朗读视频【设计意图：通过鲜活的画面激发学生的求知欲，调动学生学习新课的积极性。】二、初读课文，生字词教学 1、自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2、出示本课生字沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡自由读、小老师领读、去拼音游戏读、谈谈用什么方法识记生字（插入地图）、书写“密，蜜”、开火车读词语 3、请四位同学轮流接读课文【设计意图：“在乎”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感铺垫。】三、体验学习，精讲第二段 1．葡萄沟那里盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! 2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）第 1 页共2 页年月日午第节听课教师：

部编版二年级上册语文《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》教学反思在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 1?情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。（2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。（6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录像，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2.交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方而、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言

部编版《葡萄沟》优秀教学设计

部编版《葡萄沟》优秀教学设计教学目标：１.会认１8个生字，会写10个字。２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。教学过程：一、激趣１.播放音乐《咱们新疆好地方》：请班级里的小舞蹈家某小朋友给大家跳一跳新疆舞。（播放音乐，学生也可自由地做动作）２.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。二、初步感知１.学生观看葡萄沟的课件。２.说说看了之后有什么感受？三、自主学习１. 学生按自学四步骤学习课文。２. 检查朗读情况：

⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄。教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友。让学生把结构相同的生字圈一圈。新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写：份坡枝起 ⑺指名分段读课文，正音。四、学习课文第一段１.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）２.出示词语，让学生给词语排排顺序：吐鲁番在葡萄沟新疆的 __________________________。３.葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式“有……有……还有……”。４.指导朗读这一段。５.小结：人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。第二课时教学目标： 1.认识18个生字，会写10个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

新部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案

11、《葡萄沟》教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）种（种树）（种植）搭（搭配）（搭档）棚（凉棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）够（足够）（够好）好（爱好）（好客）

收（丰收）（收拾）城（进程）（城里）市（市民）（市长）留（留下）（去留）钉（钉子）（图钉）利（利益）（利用）分（水分）（盐分）味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。三、“提示”引路，自读探究 1 、导读：读课文，边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？四、多元对话，合探解疑（重点）（一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

部编小学语文 葡萄沟(公开课教案)