浅谈初中物理实验创新

齐齐哈 尔市梅 里斯 区达 族 小学 张文妍
原以为，小学毕业 ，我的教育就 结束了，而今天我就 是那一米 阳光 ，希 望进 驻她的心灵。短短的一个钟头转瞬即逝，三岁的女儿打来了催促的电话， 哭着 说： “ 妈妈，回来 吧，黑天我害怕。”此时夏雪 的眼泪夺眶而出 ， “ 老师 ，
您 回家 吧 ！我是您 的学生，我会坚 强的，我会永远 是您的骄 傲，而您是我一辈 子 的老师 。”而此时我的梦想不再是插翅欲飞，而是将 教育进行到底 。 更让我坚定信念的是现在我班的管延 强。 他是一个被太多人抛弃的孩 子。 她 的母亲有精神疾病 ，在他不满 百天 时，就 离开了他 ；父亲外 出打工、也不知 去 向；由于打架成性 、扰乱课堂 ，早 已被老师和 同学们厌弃 。唯一抚养他 的爷 爷去年突遭车祸，辍学成了他最终的命运 。 年后，由于在村子里惹了很多乱子， 打算回学校继续接受教育， 就这样， 降一级被校长硬性安排到 了我班 。我没有很多老师想象的那样绝望 ，反而觉得 我就是挽救他 的阳光天使 。有一天他爸爸流着泪对我 说： “ 孩子说 长这么大 ， 没有老师喜欢他 ，你是第一个 ；上 了五年学 ，不如这两个 月学得 多……”我 思 索着，我的梦想是什 么？这就是我想要 的。 今天，我要大 声宣布：这就是我 的教育梦想 ：让每一个孩子 都健康快乐 的成长，我愿做每一个孩子 生命 中需要时 的一米阳光 。
雌
一
米 阳光
张文娟
校门口 接 我， 看着夜色中他们的身影， 酸楚 的内心让我 明白了孩子的委屈。“ 老 师， 学习是 多年培养我 的习惯 ， 而其实我不喜欢学习， 我不知道 为谁 学习……”
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梦想是 阳光 的，因为它辉映 了太阳的色彩 。 梦想是美丽的 ，因为他是心底最美的期望 。 梦想是有力量的 ，因为他是人生前行的动力之源。 我儿时 的梦想 ，就 是能像小鸟 一样在天空 中飞翔 。而今朝 的梦想 ，承载 更多的就是我的教育梦 。 毕业至今 ，已经 １ ２ 个年头 了。和孩子朝 夕相 处的 日子，我的教育梦飞 了 又飞、变 了又变。起初刚上班分到共和 长岗小学，因为离家远 ，所 以住宿 ，环 境特别艰苦，而住宿的第一个冬天 ，偏偏来得又那 样早。新收割的玉米秆成 了 我烧炕最大的难题， 饥寒交迫的 日子里， 每天都要望着天空祈祷： 可别下雪呀 ！ 太阳您多分享我一点温暖 吧！哪怕一米 阳光就好 ……难熬的冬季过去了，连绵 的雨季 又来了，租住 的房屋四处漏 雨，谁会想到，半夜竟被雨水 淋醒。 随之而来的就是 让我魂牵梦萦 的成 绩，０ ６ 年在 全区做 了人 生第 一节公开 课 ；０ ｇ 年成为 了百名师德先进个人 。而最让我开心 的是，我的学生夏雪， 以全 区第三 名的好成绩考 上了实验中学的 ａ 班。 我 为他骄傲着 ，因为他 是我的学生。 然 而在 我憧憬它美好未来的时候 ，他 的父亲给我打 来了电话。夏雪天天流泪， 想退学 ……听了这些，我的心酸酸 的，懂事 、自立 的夏 雪，一定遇到了困惑。 青春期 的懵懂 没有动摇他；父母的离异没有击倒他 ，这倒是 怎么了？当天晚上 ７点多，我打车去看她 只见他一手挽着年迈 的奶奶，一手拿着手 电筒，去学
一
张
燕
些 尝试 。
一
更新实验教学的思路 物理就是 以实验 为基 础的学科 ，其 定义 、定理 、定律、规律 都建立在大 量的实验和实践活动 中、我们所说 的实验 不仅仅局限于现行初中物理教科书 中 所 安排 的 １ ９个学生分 组实验。实验教 学可 以在课上 ，也可以在课 下可以使用 实验室所配备的器材 ，也可 以自备 自制教具，甚至可以使用 日常生活 中的现有 物品，特别学生身边的物 品做 实验 。这些器 材学生更熟悉，更有利于使学生 明 白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。 ＝、改进物 理实验教学方法。培彝学生的创新能力 （ 一）增加 实验探 究成分 ，在探 究过程 中寻求创新 过 去物 理实验 时，教师总是让学生预先知道实验的 目的、原理 以及最后 的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才 能用固定的实验器材按部就班地进行 实验，学生根本不考虑为何要这样做 。在素质教育 与新课程标准实施的今天， 探 究实验越来越被人们 重视，这种探究实验 的一般 程序是 ： “ 发现 问题一提出 假 设一设计并进行实验一记录实验现象 、数据 一分析 归纳、获得结论一评估与 交流”。与验证实验相 比 ， 它 的优点是 能激 发学 生的学习兴趣、能锻炼学生的 各 方面能力、培养学生的性格 品质 ，更 能提 高学 生的科学素养 和创新精神。新 人 教版初 中物理教材中探究实验 已明显增加 ，而且 我认为演示实验、小实验等 都可挖掘 一些探究的要素。因此，用物理实验教学不 能仅仅停 留在实验的层面 上 ，要创造性地去探索和 发现 。 （ 二）依托 生活经验 ，巧用 身边 之物创新物 理实验 物 理也是一 门与生活实 际紧密联系 的科 学。它渗透在 日常生活 的各个方 面 ，如走路 、骑 车、照镜子……这些看起来 随意 的日常 生活，其 实都包含着许 多物理知识 ，这 为学生学习物理提供 了大量 的生活经验背 景。在物 理实验教学 中 ，如果能 巧妙地运 用学生身边的一些学 习、生活用 品甚 至自己的身体等进 行 实验 ，它 比 “ 正规实验 ”更富有亲切感 ，更贴近学 生的生活实际，从而激发学 生 的学 习兴趣 ，唤起 学生的学习动机，深刻理解所学 的知识 。如用铅 笔和橡 皮 泥探究压力 的作用 效果 ，用 乒乓球从地上弹起探究 “ 能 的转化 ”，这样 开展 实 验有利于使学生 明白物理 就在身边，物理与生活息息相关 。而且通过这 些课本 上没有 出现 的器材 来实验能启发学生的创新思维 、培养学 生的实 践能力，调动 学生 的创新意识 ，也能为学生今后开展创新实验提供 了物质保障 。 （ 三 ）在物理实验结论的应用与延伸中引导学生创新
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浅 谈初 中物理实验创新
辽 宁省盘锦 市盘 山县 东郭 学校
物理 是一 门 以观察和 实验为基础 的 自然科学 ，实验教学能 为学生正确认 识事物及客观规律提供事 实依据，又能培养学生观察现象、分析 问题 、解决 问 题 的能力 ，同时以其 生动 的魅力和丰富的 内涵为学生发挥创造潜 能提供独特 的 创造性环境 。因此物理实验 教学环 节应成为培养学生实践能力和创新精神 的重 要教育资源 ，如何开发利用好 这块 资源开展创新教育，是我们初 中物理教师应 探索的课题 。下面是本人在近 几年初 中物理实验教学中开展创新教学所进行 的