一下语文识字4猜字谜(教案)

4猜字谜
第一课时
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕” 5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时” 5个字。

教学重点2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。

1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。

2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。

教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。

（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小
朋友在干什么。

（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。

2.教师板书课题，揭示课题。

（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道
字谜的谜底是一个字
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。

（早。

）
3.指导书写生字“字”。

（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师讲解书写要点，学生书空。

上下结构。

“宀”宽度适中。

“子”藏在“宀”里，长横稍宽于
“宀”。

关注竖中线上的关键笔画。

（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。

二、初读课文，识字正音
1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。

3.教师范读，学生跟读、练读。

朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。

朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。

绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻
4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。

（1）指名读、齐读、开火车读。

（2）识记生字“相、遇”。

①猜字谜识记：双木不成林一一相。

②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实
“遇”，关注走之（辶）。

（3）识记生字“喜、欢”。

①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢” 一词。

生1:我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。

②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）弓I导学生发现“喜”字的作用，代表了一
种美好的心情，一份美好的祝愿。

③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。

④用比一比的方法识记“欢”字：欢一吹。

认识新偏旁：又字旁（「）一一又字旁的字大多与手有关。

（4）识记生字“怕”。

可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕
人”等。

（5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。

三、指导书写，巩固提升
1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词。

2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点。

（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。

）
3.（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习, 教师讲解书写要点。

半包围结构。

关注三个横的长短、间距。

首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。

半包围结构。

首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。

左右结构。

“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。

左右结构。

左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。

点在中心点偏下处。

、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，
4.
同桌互评互纠。

5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。

四、再读课文，猜测谜底
1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。

2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。

3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索
◊线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。

（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。

）有什么特点？（谜底由两个字合成。

）
（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？
（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。

）
（5）“红” “绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。

）
◊线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（1）思路指导：
①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。

）哪些“绿的” “喜欢及时雨” ？（禾苗。

）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。

）哪些“红的”
“最怕水来攻”？（火苗。

）
②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。

）
③随机出示如下儿歌，合作读。

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。

（2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。

（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。

（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。

小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

五、拓展延伸，作业设计
1.合作猜字谜。

•旭日东升一一九•山上还有山一一出•石头露头一一右
2.了解更多关于字谜的知识。

字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

摘录字谜如下：
根据字形编写：你一半，我一半一一伐。

根据字义编写：客满一一侈。

根据字形和字义编写：一心依赖实为惰一一懒。

根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声乙。

根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起一一渐。

3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

4.完成本课对应训练。

第二课时
教学目标
1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万” 2个字。

2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”
字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。

教学重点
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。

教学过程
一、温故知新，导入新课
1.复习巩固。

（1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并
用会写字组词。

（2）学生齐读第一则字谜。

2.教师谈话，导入新课。

师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法。

这节课, 我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明。

大家可要积极开动脑筋哟！
二、初读课文，识字正音
1.多形式朗读课文，读准字音。

（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。

（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。

（3）教师范读，指导读好字谜。

①读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“ I ”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音。

②读好句子的停顿。

“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/ 纯净透明。

（4）指名读、分组读、全班齐读。

2.重点指导识记生字。

（1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。

（2）学生汇报交流，教师重点指导。

①熟字比较。

今一一令（“今”加一点就是“令”）方一一万（“方”去一点就是“万”）
②字源识记。

“言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。

“言” 是张口伸舌
讲话的样子。

“互”的篆文是“匚”，像上下两端的两个转柄一＞之间绞着两股麻线鬥
③口头组词，复现识字。

言（语言）（方言）（言论）（言行）互（互助）（互动）（互相）（互利）
动（动画）（动作）（动人）（动听）纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）
④猜字谜。

•云朵力量大---- 动•今天多一点-------- 令•点清方知数目大 ---- 万
⑤ 加一加。

•云+力 =动
•纟+屯二纯
•冫+争二净
认识新偏旁：两点水（冫）一一含有“冫”的字大多和寒冷有关。

3. 师生互读、开火车读、男女生合作读。

三、复习巩固，指导书写
1. 出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。

2. （课件出示生字的动漫笔顺） 学生边看边书空， 中的位置。

3. 教师讲解书写要点。

（1） 学生描红、临摹。

教师巡视指导，然后组织交流评价。

（2） 同桌互评互纠，学生再次练写。

4. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。

四、再读课文，猜测谜底
1. 学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。

2.教学思路指导。

（1）（课件出示： “日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。

① 理解“纯净”。

可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片， 知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”。

拓展：纯净的（天空）
纯净的（空气）
纯净的（心灵）
② 想一想：“’日’出万里无云”是一个什么字？“ ’水’到纯净透明”又 是一个什么字？
（课件出示万里无云的蓝天图）“’日’出万里无云”与太阳和天气有关，
谜底是“晴”；“’水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

（2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面。

创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互
注意笔顺及笔画在田字格 左右结构。

“云”要写得稍高一点; “云”第二横对齐，一撇要穿插到“云” “力”横折钩的起笔和 的下面。

||
独体字。

长横居上居中，“ ”起笔于田字格中心，长撇舒
展，从首笔中部起笔。

I
相尊重”的意思。

“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的 谜底是“请”。

(3) (课件出示：“心”至令人感动)齐读谜面。

“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情” 3. 归纳总结。

师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字( 请、情、晴、清)，谜面 中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁 表意。

整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。

“请、情、晴、清”这 4个字 的发音就是从“青”而来，声旁表音。

4. 联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。

5. 组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。

(如“立”来安定平静一
—靖；有草茂盛葱茏一一菁。

) 五、拓展延伸，作业设计
1. 结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”。

(1) 找谜语。

先交流收集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到 网上搜一搜；
然后分头收集谜语，可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。

(2) 编谜语。

先互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试。

(3) 猜谜语。

猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。

2. 完成本课对应训练。

教学反思
1. 猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动。

为了能使 学生主动参与到学习中来，积极开动脑筋，我让学生边找线索边探究，这不仅调 动了学生学习的兴趣，也使学生的认知不断得到完善与升华， 学生的学习能力进 步得到提高
2. 识记生字是教学重点。

在复习本课生字时，我鼓励学生用“猜字谜” “编 字谜”的方法复现本课生字，这不仅增加了复习旧知的趣味性， 再次强化了学生
对字形的记忆，同时也极
猜字谜
大地锻炼了学生的创造能力、合作能力，让学生受益颇多。