小学语文(北师大版)五年级上册教学设计：第七单元危急时刻

第七单元危急时刻

教学目标：

1.认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同

时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。

2.认识在生死攸关的时刻，镇定地指挥惊恐的人们有序地撤离失事的轮船，唯独留下了自

己的哈尔威船长；知道在第二次世界大战期间，为把敌人赶出家园，机智、沉着、勇敢地保护蜡烛内的秘密的法国小朋友杰克和杰奎琳；认识在抗日战争时期，凭借自己的机智、勇敢，克服重重困难，把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的儿童团团长海娃；在硝烟弥漫的战场上表现出英雄气概的人民战士。

3.激发阅读兴趣，从整体入手，快速浏览课文，初步感知每课的内容。

4.培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。

5.增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

6.给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。

7.不断提高学生课内外学习语文的综合能力。

教学重点、难点：

《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》，篇幅较长，故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，但却具有引人入胜的故事情节，人物形象鲜明，很容易打动孩子的心。《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》的插曲，是课内拓展阅读篇目，可以让学生观看影片，学唱这首歌，在具体可感的情境中领悟战士们在危急时刻表现出的英雄气概。

课时安排：

“诺曼底”号遇难记2课时；生死攸关的烛光2课时；鸡毛信1课时；英雄赞歌1课时；语文天地3课时

“诺曼底”号遇难记

教学内容：

雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。“‘诺曼底’号遇难记”以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文，具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。

教学目标：

1.充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。

2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平

等交流，资源共享。

3.从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、

主动学习。

教学重点、难点：

引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

孩子们，轮船在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文题目是什么？（“诺曼底”号遇难记）（板书：“诺曼底”号遇难记）讲的就是这么一场灾难。

作者是谁？（雨果）谁对他有了解？来介绍介绍。（课件）

二、新课讲授

1.这篇课文一共有几个自然段？（47）课文很长，我们开火车把课文读一遍，要读得正确、

流利。

2.我出一些词考考大家，请大家看大屏幕，谁来读读？[再一起读一遍]（课件）

幽灵是什么意思？（幽魂）

小心翼翼的意思呢？（原是严肃虔敬的意思，现形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽）

井然有序呢？（形容整齐的样子）

巍然屹立？（形容山或建筑物高大雄伟的样子）

纹丝不动？（一点儿也不动）

势不可挡？（来势迅猛，不可抵挡）

3.看课后生字表，在你预习的过程中有什么需要注意的，提示给大家吗？（剖、裸、岗的

读音；敖的笔画；葬的最后两笔出头；裸是衣补旁）画词

4.我们说事情是由哪三部分组成？（起因、经过、结果）这个故事在经过部分又分为发展

和高潮两部分，所以是开端、发展、高潮、结局这四部分，那请大家按照这个提示边浏

览课文边试着给课文分分段。（1—5，6—9，10—44，45—47）

5.那谁来说说这个故事的主要内容？[按照故事的六要素来说]（1870年3月17日夜晚，

在从南安普敦到格恩西岛的航线上，“诺曼底”号被“玛丽”号撞破，情况十分危急，船长哈尔威命令船员救乘客，结果乘客全部得救，他自己却随着沉船被海水吞没）

6.不难看出，这个故事的主要人物是谁？（哈尔威船长）那么作者是怎样刻画哈尔威船长

这一形象的呢？下面请大家自己读一读这个形象最让你感动的地方，可在书旁做简单的批注。[从语言、动作、神态，还有侧面描写方面说]

7.这个故事感人吗？（感人）好，那回家把这个感人的故事多读几遍，下节课我们将继续

学习。

三、作业

完成生字。

第2课时

教学步骤：

一、导入

上一节课，我们已经初步学习了“‘诺曼底’号遇难记”，今天我们将继续学习。（板书：“诺曼底”号遇难记）

在学习之前，谁先来回忆一下儿这个故事的主要内容？

下面我们就来看看哈尔威船长是如何救出这些乘客的。

二、精读课文

1.谁来读课文第一部分？在他们读的过程中，其他人看看这一部分主要在写什么。（哈尔

威船长指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全航行）怎么驾驶的？谁来读读？（船长站在舰桥……号）小心翼翼说明什么？（驾驶很谨慎）

对，还有吗？（1870……航线）照例说明什么？（航线没变化，走过很多次）

当时的天气怎样？谁来读？（“大雾弥漫”句，“雾愈来愈浓”句）这些对雾的描写让你感受到什么？（天气恶劣）

2.天气虽然恶劣，但哈尔威船长驾驶得很小心翼翼，可突然间，发生了什么呢？谁来读读

第二部分？（“玛丽”号猝不及防地逼近“诺曼底”号轮船并与之相撞）

课文是怎么描写“玛丽”号的出现的？谁来读读？（突然，沉沉……山峰）用了什么修辞？（比喻）给你什么感觉？

这里“冒出一枚黑点”，我把“冒出”改为“出现”可不可以？（不可以，“冒出”说明发生