找规律说课课件

• （2）难点：根据规律进行思 考推理，并用比较简明的语 言概括表述。
二、教法分析：
教师
（组织者、引导者）
激
导
探
放
学生
（主体）
玩中学
学中玩
合作交流中学
学后交流合作
三、过程分析
小小设计师
• 学生谈本节课的收获
反馈与调节的措施
• 在教学过程中，我将营造出师生互动、 生生互动、生境互动的教学情境，努力 调动学生最大限度地投入探究新知识的 活动，书中的例题巧妙的与活 动相联系，学生在动手、动眼、动口、 动脑中学会新知，我会根据课堂状况， 及时调整一些活动的安排，以使教学进 一步能促进与学生能力发展点相契合。
（二）与生活的联系
• 在日常生活中，有很多有规律的事物装饰着我们的 生活，这些有规律的事物总能给人一种美的享受，如 家里的窗帘、餐桌的桌布都是有规律的排列，生活中 很多的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角 度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的 生活实际就成为本课教学的重要基础。
• 学情：小学二年级的学生年龄小、活泼爱动，好奇 心强，注意力保持时间很短，所以在教学中注意加强 知识与生活的联系，多变幻形式，采用游戏、活动、 猜想等学生喜欢的学习方式，引导学生主动地参与学 习。基于此，我把本课的教学目标定为以下几点。
人教版二年级数学下册说课
找
规
律
武铎
一、教材分析
• （一）地位、作用： • 本课时教学的内容是人教版二年级下册第九单元第一课时内容。
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列 规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和 数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循 环变化。教材的内容注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣， 为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较 强。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、 观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律,不仅使学生 知道现实生活中事物有规律的排列和隐含的数学知识，同时培养 学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学之美、运用 数学美去创造美的意识。
知识目标：通过物品的有序排列，使学生认识一些较 复杂的排列规律。
能力目标：能够从具体的情景中寻找、发现客观事物 的变化规律；能够根据规律去推断，能够运用规律去
创造美。 情感目标：发现和欣赏数学美，使学生喜欢运用规律
去创造美，进一步培养学生对数学得亲近感。
。
3、来自百度文库学重点和难点：
• （1）重点：寻找图形排列的 变化规律。