还孩子一个完整的童年

还孩子一个完整的童年给孩子一个美丽的未来

——孩子该不该上学前班？

首先先做个自我介绍：我是小六班胡扬晨歌的妈妈，是兴庆区第二十六小学一年级的一名语文老师，一直奋战在教育一线，教龄12年，小教一级职称。今天受葸园长委托，与大班的各位家长共同交流探讨一个大家十分关心的话题：孩子该不该上学前班？我会从以下四个方面同家长们探讨这个话题。（ppt）

一、家长们的困惑

上大班还是学前班？

很多家长左右为难，不知道孩子到底是上幼儿园大班呢，还是去上学前班？

有一些家长当机立断准备让孩子去上学前班。询问原因，有几位家长的想法很有代表性。（PPT）康康的爸爸说：“我的孩子…太皮‟，坐不住，让他上学前班立立规矩。”苗苗的妈妈说：“幼儿园的生活、作息时间和小学的有很大差别，上学前班也是为了让孩子能尽快适应小学的学习生活。”文文的爸爸说：“别的孩子上学前班了，如果我的孩子不上，怕他以后上小学跟不上啊。”

可能还有许多家长有这样的想法，可能还有许多家长依然在困惑，纠结，孩子到底要不要上学前班？那么怎样做才对幼儿的身心发展最有益呢？探讨这个问题，就要了解学前班，要从学前班的起源谈起。（ppt）

二、学前班的起源。

学前班，始建于80年代初，由于幼儿数量多，当时的很多幼儿园没有条件接纳过多的幼儿，在这样的大环境下，开始兴办学前班，缓解了入托难的压力。近些年，幼儿园数量、质量都有了很大的发展，随着计划生育的全面铺开，幼儿出生率逐年递减，现有的幼儿园已基本解决了全市3至6岁儿童的入园问题。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。（以前，我们二十六小学在07、08年时候也有学前班，后来也取消了）了解了学前班的起源及发展，我们不难发现，学前班处于逐步瓦解的命运，而有些社会办学机构为了迎合咱们家长望子成龙的心态，开设学前班，它的存在已变成正常学制教育中的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的“多”总比“少”要好，这的确是有待商榷的。

(ppt)三、幼儿园和学前班做个对比，来进一步认识学前班。

1、我们先来探讨一下不同的师资力量。大家都知道，初中、高中面临着升学率的压力，升学率高这个学校就会得到社会的认可，反之在学生逐年减少的状况下，学校的生源也会迅速滑坡，所以学校通常会把教学骨干和教学精英放在毕业班的教育教学工作上，以提高本校的升学率，加大社会名气，得到家长们的认可，能放心的把自己的孩子送到学校来。其实幼儿园也是这样，越来越多的家长开始重视孩子的启蒙教育。学生是学校的命脉，也是幼儿园的根本，我想，幼儿园的领导在安排工作时，一定会考虑到这一点的，一定会安排有经验，有能力的老师在幼儿园的毕业班教学工作上的。（这里是我代表全体家长幼儿园领导提出的建议。）

而现在外面的一些学前班，都是一些社会机构开设的，教师水平良莠不齐，好点的聘请一些退休小学教师任教，有一些教师恐怕连教师资质都没有就敢拿起

教鞭，（我这样说绝不是危言损听，校外辅导班的例子。）我想与其让孩子用几个月甚至一年的功夫去接受并不正规的教育，还不如把孩子交给幼儿园的骨干教师们。

2、我们再来看看幼儿园和学前班不同的教育原则。

（PPT）幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。孩子在快快乐乐的游戏中，平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。我们发现孩子上幼儿园后，会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。这些能力的培养和提高对于孩子今后的学习起到至关重要的作用。在素质教育的倡导下，小学教育越来越重视孩子各种能力的发展。

孩子发现问题和解决问题的能力是孩子自身智力水平的重要体现。孩子这方面的能力强了，将来的学习会畅通无阻，而这方面的能力弱，孩子在学习的路上会难如上青天，所以作为家长我们现阶段应该给予孩子的是学习的工具——重视各种能力的培养。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。（可稍作解释）我们再来看看学前班的教育原则，一些家长愿意把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和盲目。一是误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样；二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”了，是在学习上先走了一步。一些家长认为，周围的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和100以内加减法就都学完了。要是我的孩子没上学前班，基础就不如别的孩子，这不就比别的孩子落后一步了吗。

这种“打基础”想法在家长那里是有代表性的，但这是家长们的认识误区。一是没搞清什么才是孩子需要打的“基础”，二是不了解学前班的真实情况。

学前班是以抓好养成教育为前提的，把天生好动的孩子们，强拉到一张课桌前，把处于各种能力形成敏感期的孩子们捆绑住，进行符号式的教学，而这些教学内容，我们的孩子们进入小学阶段也要进行系统的学习。（ppt出示语文，数学电子教材，适当解释）我想让我们的孩子用上两年的时间去学习一年级的知识未免是一种时间和精力的浪费，同时还抑制了孩子们各种能力的培养和提高。说是上学前班为了给孩子上小学打下一个好基础，但是有些家长不知道可能孩子打下的是“坏基础”

这可能是绝大多数家长的没想到，因为家长们不了解以下情况：

(PPT）目前国家对学前班教学只有指导性意见，并没有明确统一的学前班教学大纲和教材。所以，学前班如何教，全凭教师自己的感觉。

几乎所有的学前班招生宣传中都会说，学校为学前班配备了优秀的、经验丰富的教师。事实上，学前班的教师们大多数人对学龄前儿童的教育没有多少研究。从概念上讲，退休老教师“经验丰富”。所谓“经验”，只是当年教小学生的一些老方法。这些“经验”如今放在小学生身上都不一定合适，更不用说用在学龄前儿童身上。更有甚者，有些学前班的老师可能都是一些连教师资质都没有的人。有些人认为拼音，认字，数数都很简单，只要是有文化的就能搞得定。结果这些上了某些不正轨的学前教育的孩子升上小学以后，我们小学教师就开始从头开始，纠错。让我们一年级教师也非常头疼。（ppt举例：拼音的拼读错误wèi 为什么的为。当时我们班里的孩子就拼的五花八门。1、书写习惯的纠正。（照片